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我们在教育活动中,要注重学生内部的学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。学生是教育活动的个体,学生的求知欲,学习兴趣、爱好和学习信念等内部学习动机因素会促使学生积极主动地学习,主要表现为学生学习知识的选择性、自主性和创造性。 相似文献
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李妍 《中小学心理健康教育》2015,(5)
教育心理学中,学习动机被定义为激发个体进行学习活动,并使行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机对学习活动起着激活、定向、维持和调节的重要作用,直接决定学习策略的选择,是影响学生学业成绩和学习行为的重要因素。在心理学中,一般将学习动机分为两类：一类是内部动机,是指由个体内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机;另一类称为外在动机,即个体由于期望得到外在奖励或避免惩罚等原因而产生的动机。 相似文献
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罗丽芳 《宁波大学学报(教育科学版)》2013,(1):42-46
学界对内部动机与外部动机的关系研究一直存在争议,目前至少存在三种理解:传统的二分法认为内部动机与外部动机相互对抗,互相影响对任务的参与;自我决定理论认为内部动机和外部动机是一个连续体的两极,两者相互联系并转化;最近的研究则认为两种动机可以并存,个体可以同时为外部和内部动机所激发。在教育实践中,教师应正确认识和处理两者之间的关系,使学生始终保持良好的动机状态。 相似文献
5.
张玉香 《宿州教育学院学报》2007,10(5):136
一个人的成长离不开非智力因素的影响,激发动机,培养兴趣,坚定意志是培养非智力因素的关键。动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力、兴趣是提高教学质量的必要条件。实验探索法、问题情境教学、融洽的师生关系是培养学生兴趣的良好方法。意志是保持动机、稳定兴趣的必要素质,榜样的言行是坚定意志的生动范例。 相似文献
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<正>一、情感教育在散文教学中的意义1.情感教育有助于培养学生的学习动机,唤起审美的需要。教育心理学认为:"学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。"在散文阅读过程中,只有有了审美的要求才会有审美的行动,可以说,散文阅读的动机就在于个体对美的要求。 相似文献
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以自我决定理论和社会规范学习理论为框架,从个体动机和学校关注视角,调查了华中地区164所中小学的34644名中小学生在家庭和学校的劳动参与现状及其影响因素。结果表明,中小学生参与家庭和学校劳动的时长低于国家标准,参与学校劳动的内容多样性低于家庭劳动;学校对劳动教育的关注度不足;男生、低年级学生和独生子女学生的劳动参与程度显著低于女生、高年级学生和非独生子女;内部动机是正向预测家庭劳动内容和时间的重要因素,学校劳动关注是正向预测学校劳动内容和时间的关键变量。这意味着,可通过提升学生内部动机,提高学校劳动关注,发挥家校共育合力,从而促进学生在家庭和学校的劳动参与程度,发展学生的劳动素养。 相似文献
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新时期榜样教育的个体价值诉求透视 总被引：1，自引：0，他引：1
潘关金 《思想政治教育研究》2011,27(4):107-109
榜样教育的个体价值作为社会意识形态的一种特殊表现形式,是通过榜样及其德育的双重作用来共同实现的。新时期榜样教育的个体价值诉求,从榜样激励价值中寻求鼓舞人的目标启迪;从榜样典型价值中发挥引导人的示范作用;从榜样行为价值中传导感染人的言行规范;从榜样人格价值中展现塑造人的协调魅力。 相似文献
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大学生动机教育的教育策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
学习动机是推动学生学习活动的内部动力.学习动机水平的高低和强弱决定着学生学习行为活动的质量、水平和效果.毫不夸张地说,在其他条件等同的情况下,能否有效地培养和激发学生的学习动机是教学能否取得成功的最为关键的因素.动机教育应成为学校教育教学的一项重要任务.大学生动机教育的教育策略研究尤为重要.大学生动机教育的教育策略主要包括培养大学生的成就动机、引导大学生的动机归因和提高大学生的自我效能感. 相似文献
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袁文娟 《常州师范专科学校学报》2006,24(5):35-36,47
榜样教育在学校德育中向来占有重要地位，它是“以高尚的思想、模范的行为、优异的成就教育影响受教育者的一种方法”。在榜样教育中，教育者鼓励学生学习历史上的英雄人物或伟大人物、现实中公认的先进模范人物、学生家长或教师、学生中的先进分子的模范行为，希望受教育者通过榜样精神的感染、熏陶和激励，道德行为动机得到激发和强化，思想境界得到净化和提升。然而，随着学生中“追星族”队伍的不断壮大，传统的榜样教育正面临巨大的挑战。 相似文献
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文章基于班杜拉的社会学习理论,依次从注意榜样、保持榜样、榜样动作再现、榜样行为的动机这四个环节分析了大学生的榜样效应,分析了榜样效应在大学生榜样教育过程中弱化的原因,在此基础上提出了针对性对策。 相似文献
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陈荣 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(4):58-59
心理学研究证明，动机是促进个体活动的内部动力。在外语教学中，教师要充分调动学生的学习动机，使之成为推动学生学习活动的内部动力。本着重论述了交往性动机、赞誉性动机、成就动机对学生学习的影响，以及教师如何在教学中利用动机的作用，提高教学质量。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(10):25-28
榜样教育具有形象、具体、生动等特点,比一般的理论说教的效果更为明显。但在实际的幼儿榜样教育活动中,其效果往往受到很多影响。影响幼儿接受榜样教育效果的因素很多,主要表现在三个方面:幼儿不能将榜样与自身有机联系起来;榜样刺激量及刺激方式不当;榜样标准不统一或矛盾。为此,要提升幼儿榜样教育效果,要从培养孩子"联系"的观念、给孩子适宜的榜样刺激和引导孩子进行榜样选择三个方面入手。 相似文献
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心理素质是指生命个体在先天生理遗传的基础上,通过后天社会化的过程,在环境、教育及主体社会实践等综合因素的影响下形成发展起来的,表现在心理能力、心理状态及个性心理品质上,并外显于心理行为的综合素质。心理素质包括认知、需要、动机、情感、意志、性格等智力和非智力方面的素质,是人的素质结构中的核心因素。人的心理素质在教育的影响下,才能发挥出人的潜在的能力,从而推动人的整体素质的提高。。 相似文献
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榜样教育的理性诉求 总被引：1，自引：0，他引：1
张茹粉 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,35(2):216-219
榜样教育是构建社会主义和谐社会的重要途径,是促进人的全面发展和实现人际关系和谐的重要法宝。反思榜样教育的现状,探讨榜样教育的规律,探寻影响榜样教育效果的因素,必须澄清以下几个问题:一是榜样与榜样教育的性质,二是榜样作用的主体性与榜样教育的具体性和针对性,三是榜样作用的利益驱动与榜样教育的利益正相关原则,四是榜样的永恒性与榜样教育作用的递减性。澄清这些问题虽然不能彻底解决榜样教育效率低迷的所有问题,但至少可以开阔人们的视野,启迪人们的思维,为全面提升榜样教育的水平,发挥榜样教育的独特作用起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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榜样教育一直以来是我国进行社会主义道德建设的重要路径,在营造良好的社会道德风尚和提升个人道德修养上都发挥了积极的作用。然而,由于各种复杂因素的影响,当下榜样教育的效果呈现出弱化的趋势。本文以学习雷锋活动为案例,通过对建国以来各个历史发展阶段榜样教育的梳理,总结建国以来榜样教育的发展轨迹,概括每个历史阶段榜样教育的阶段特征,分析目前榜样教育的过程中存在的缺失,从而探讨如何使榜样教育适应新的形势而重新焕发生机。 相似文献
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高中生自信的影响因素与教育策略 总被引：1，自引：0，他引：1
自信是个体对自己的积极肯定和确认程度,是非智力因素的重要组成部分,它对学生的发展有重要影响。在分析高中生自信特点和主要影响因素的基础上提出四项养成教育策略;通过榜样教育帮助学生获得替代性经验;通过归因训练帮助学生进行积极的归因;通过教育活动帮助学生获得成就感体验;通过日常观察给予学生恰当的表扬和批评。 相似文献
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审美教育是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育,在中国已经提出了很多年,音乐因其特有的情感特性而成为进行审美教育的优质媒介之一。审美教育是为了培养和提高个体审美能力,也即培养和提高学生认知美、发现美、欣赏美、创造美和应用美的能力。审美教育应当在教学中借助美学研究中的一个重要对象——审美形态,使音乐教育成为一种名副其实的审美教育。 相似文献