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本文在对浙江省湖州、嘉兴两市部分中学的信息技术学科教学进行抽样调查的基础上，从课程设置、教材使用、教学设备、师资力量等方面分析了中学信息技术学科教学的现状，并利用统计数字揭示了该学科教学目前存在的问题．最后对该学科教学的发展前景作了进一步的探讨。 相似文献
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信息技术越来越多地被运用于中学课堂教学中，且极大地优化了学科教学成果。但是，教师只有正确、合理地在该学科教学中使用信息技术，即突出交互性、针对性、辅助性、时代性、科学性。才能最大限度地发挥信息技术对学科教学的促进作用，从而提高教学效率，优化教学效果。 相似文献
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信息技术教学对中学生的学习能力有较大的启蒙性作用,是中学学习阶段的一项重要的学习任务.然而.由于各种内外部环境因素的限制,我国中学信息技术的学科教学存在着一些现实性的问题.本研究通过对中学信息技术学科教学特征的分析,总结了中学信息技术学科教学的一些现实性的经验,提出了信息技术学科教学的一些现实性的策略,从而为中学信息技术教学效率的提高提供了一定的理论借鉴. 相似文献
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吴军 《贵州教育学院学报》2002,13(4):99-101
阐述了中学信息技术课程教学与其它学科教学的不同点，根据信息技术特点，结合当前教学中存在的问题，认为应以构建主义学习理论去指导中学信息技术课堂教学，为学生创造一个“有声有色”的学习环境。 相似文献
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朱姝 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(3):123-124
在普通高中信息技术学科教学中，如何充分挖掘育人因素，对于进一步提高信息技术学科教学质量，全面推进素质教育，培养适应２１世纪现代化建设需要的社会主义新人，实现基础教育的目标和任务，有着极其重要的作用．笔者根据从事中学信息技术学科教学的实践，谈谈自己的观点． 一、抓住关键，突出共性 中学信息技术课教学时间有限，教学内容较多，且这个学科发展迅速，更新很快，如何在有限的教学时间里，使学生掌握《中小学计算机课程指导纲要》中的内容和要求，并在今后的学习和工作中能独立学习、掌握新软件，新技术？我的方法是以一个特… 相似文献
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信息技术作为一门正式的学科开始于2001年.作为一名农村中学信息教师,我有幸见证了这一新兴学科的建立,同时也真切地体会了8年来信息技术学科教学的酸甜苦辣.在多年的教学工作中,我深切地感到要做好这门学科教学,特别是做好农村中学的信息技术教学是一个巨大的系统的课题.本文试从农村中学信息技术教育的现状、存在问题人手,努力探讨一个解决现状的方向. 相似文献
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正中学信息技术教师在教育改革不断深化的当下,不但要培养熟练掌握信息技术技能的符合时代需求的人才,还要为其他学科多媒体教学的顺利开展提供良好的技术支持,以便信息技术更好地渗透到学科教学中。中学信息技术教师要结合信息技术的学科特点,不断地在实践教学过程中总结经验,探索科学、合理、行之有效的教学方法来提高教学质量。本文针对中学信息技术教学进行了以下浅谈。一、以情境教学来启迪学生的思维在教育改革逐步深化的今天,情境 相似文献
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张园芳 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0057-0057
在现代教学中,信息技术逐渐用于各个学科教学之中,起到很好的辅助作用。但是,信息技术在农村中学的应用还不是很广泛,很多教师在教学过程中仍然使用传统的教学模式,对信息技术的应用很局限,无法起到很好的教学作用。初中政治学科是一门知识面比较广泛的学科,它包含了经济、 生活、政治等内容,传统教学模式下师生互动效率较低。因此,我认为在农村中学的政治学科教学过程中应当注意与信息技术的结合,不断提高教学效率。 相似文献
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为准确了解吉林省中学信息技术学科教师队伍的现状，并为制定和实施信息技术学科教师队伍建设方案提供客观依据，2004年7月，我们对拿省范围内的中学信息技术学科教师队伍现状进行了全面深入的调查。 相似文献
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通过调研发现,西部农村中小学信息技术教师存在教师数量短缺、专业知识缺乏、教学技能较低、角色定位模糊的现状。文章以"国培计划"——重庆市农村短缺学科教师培训项目为例,对农村中小学信息技术教师进行培训的培训内容、培训模式进行研究与实践,并提出培训中需要注重培训目标个性化、培训内容多元化、培训模式信息化的建议。 相似文献
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Paul Andrews 《Education and Information Technologies》1999,4(2):113-128
This paper discusses the manifestations of both schools' IT policies and available technical support as reported by thirty-eight secondary teachers from different schools. Two categories of whole school policy were identified. The first insisted that IT should be taught by specialist teachers whilst the second devolved this responsibility to subject areas. For a variety of reasons both were viewed as problematic. A minority of schools appeared to have no coherent policy. Departmental policies, which were generally a consequence of the enthusiasms of an individual or an impending school inspection, were rarely indicative of coherent views on the impact of computers on teaching and learning. Teachers' computer usage was frequently dependent upon a willing and able IT coordinator although few such colleagues had sufficient time to offer support in systematic and consistent ways. A similar story emerged in respect of IT technicians. 相似文献
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通过对浙江省嘉兴、湖州两个地区部分中学的抽样调查,从教材和课时、教学设备、师资力量等多个方面分析我国中小学信息技术教育的现状.在分析过程中,除一般的对比说明外,还运用了Excel数理分析中的假设检验,对该学科在教学条件方面存在的问题做进一步揭示,并提出一些可行性建议. 相似文献
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信息技术教育的认识与对策探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
徐精明 《安徽科技学院学报》2007,21(2):45-48
通过调研,结合亲身教学、管理经历,分析了当前小学、中学和大学的信息技术教育过程中领导、教师、学生和家长认识不到位现象,呼吁大家提高思想认识,加强教学建设和管理,确保信息技术教育普及工作落到实处. 相似文献
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林明 《桂林师范高等专科学校学报》2002,16(4):92-94
论述了中小学信息技术与学科整合的现状,并针对目前存在的主要问题,提出了解 决的对策:1.以先进的教育思想、教育理论为指导;2.充实和完善必备的信息技术条件;3.加强 培训和学习;4.重视资源库的建设;5.全方位课程改革。 相似文献
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信息技术课程是中小学校的重要课程。落实《信息技术课程标准》是全面实施素质教育的重要组成部分。文章从政府、学校和教师三方面探究实施《信息技术课程标准》的对策,以期对提高农村中小学信息技术教学质量有所裨益。 相似文献
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信息技术课程内容建设三元本质说 总被引：2，自引：0，他引：2
中小学信息技术课程内容的确认以何为据?其本质特征如何?小、初、高各个学段的侧重和分工以何为据?这些问题一直摆在我们面前。使用一般性、开放性和社会性三元品质来对信息技术课程的本质特征进行归纳,可使其内涵更清晰,条理更有序,且为完成小、初、高各个阶段的任务分野提供方法。 相似文献
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Abstract Analysis of a recent survey in the United Kingdom of the roles, concerns, training needs and support priorities of secondary school Information Technology Co-ordinators has revealed a number of factors and relationships amongst these variables and with other variables concerning the characteristics of schools. In this article we present and discuss the results of a recent survey in the United Kingdom of the roles, concerns, training needs and support priorities of secondary school Information Technology Co-ordinators (ITCs). We draw conclusions concerning the unique problems faced by ITCs as a result of the expectations placed upon them, not only to teach their own subject, but also to train and support other teachers in the pedagogical application of information technology (IT). In response to a great variety of needs, there is only limited support provided for them formally by their schools and by external sources. The most highly valued support comes from informal sources. We consider the implications of these conclusions for those concerned with providing professional development in IT education. We suggest that partnership approaches may provide the basis for much improved support for ITCs, with the aim of raising the standard of teaching in schools, both of IT as a subject and with IT as an aid. We also highlight the challenges for the partnerships between schools and higher education institutions which are attempting to provide initial teacher education for IT specialists. 相似文献
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本项实验研究旨在探索出既适合高中学生身心发展又具有时代特征的网络科技时代的新型高中数学教学模式，以便更好地培养学生的数学创新意识，创新精神，创新能力和解决实际问题的能力。 相似文献
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关于高师成人声乐教学质量的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
杨立新 《泉州师范学院学报》2002,20(1):118-119
声乐教学是高师成人音乐教育中的一个重要组成部分，又是中小学音乐教育工作中不可缺少的一门重要学科。高师成人声乐教学的质量将直接影响到中小学音乐教育质量的提高。 相似文献