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当前正值高职院校大力转型的关键时期,从规模的扩张转向大力发展内涵的建设,投入大量的人力、物力进行专业建设和课程建设的研究与实践。高职院校加强教学信息资源建设,对接岗位需求,进行教学过程与生产过程一一对应,已经成为现代高职教学模式不可或缺的改革方式。以煤矿开采技术专业为例,针对教学过程与生产过程深度对接,从教学内容、方法和形式上,探讨基于流媒体的教学过程与生产过程对接的教学模式。 相似文献
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以基于工作室的杰出人才培养为案例,阐述了特长生工作室作为人才培养平台,可以真正实现教学过程与生产过程的自然对接,将企业机制引入杰出人才培养,将教师的科研与学生的学习相融合,实现教学过程与生产过程相互渗透,最后给出了杰出人才培养体系的构建案例和运行实施机制。 相似文献
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"促进专业与产业、企业、岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接"是职业教育改革的方向、学校专业建设的核心。就"五个对接"来说,"教学过程与生产过程对接"更是当前职业学 相似文献
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对当前关注的"教学过程与生产过程对接"问题进行了思考,提出"教学过程与生产过程对接"准确且行之有效的解读是:将"职业实践过程设计为学习过程,在职业实践情境中展开学习过程"作为教学过程的设计原则,贯彻以"行动导向"为教学方法的"项目化"教学,培养学生的综合职业能力。因此,具备准确的课改教改理念,制订培养学生综合职业能力的课程标准,建设与教学需要相配套的实训基地是成功实施"对接"的要点。 相似文献
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校企合作模式下怎样做好教学过程与生产过程的对接？本文从人才培养方案,师资队伍建设,实验室建设,教材建设等几个方面做了分析论述。 相似文献
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文章分析了传统单片机课程教学中存在的问题,提出了基于工作过程导向的项目教学新方案.直接针对单片机产品开发与生产过程中的行动能力系统设计学习项目,以产品为载体,采用"车间教学"组织形式,以"咨询、计划、决策、实施、检查、评估"为工作程序,实现了职业教育的教学过程与工作过程的融合.学生的学习效果明显提高,实现了学生与企业的"无缝"对接. 相似文献
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网络环境下课程教学过程的总体设计 总被引：2，自引：0，他引：2
赵铁钧 《江苏广播电视大学学报》2003,14(1):10-15
网络环境下课程教学过程的总体设计是“人才培养模式改革”的中心环节。应充分体现现代教育理念,体现以学生为主体,教师为主导的指导思想,通过分析学习,确定课程教学目标,分析学习任务,制定教学策略,设计教学过程,进行评价与修改等,为学生设计、提供完整的网络课程学习模式,使信息技术融合到课程教学的每一环节,进行教学内容,教育目标,教学组织形式间的改革,努力培养和提高学生自主学习的能力,生存发展的能力和创新意识。 相似文献
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2010年12月,教育部副部长鲁昕在全国中等职业教育教学改革创新工作会议上讲到,要把实现"五个对接",即专业与产业、企业、岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接,作为教育教学改革创新的目标。 相似文献
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以工作过程与教学过程对接的教学方式来体现教育的职业性是高等职业教育的鲜明特征。利用这一教学方式对高职英语专业进行教学改革,打破传统的高职商务英语专业人才培养模式,改变目前高职英语人才在就业市场上的尴尬地位,让高职英语专业有更好的人才质量和就业质量。 相似文献
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教学过程与生产过程对接是高校实践教学改革的重要环节,是产教融合、协同育人的关键所在。分析了普通高校实践教学存在的突出问题,重新构建了以实践基地建设为依托,在教学内容的职业化分析、训练过程的规范化养成、评价体系的多元化运作、指导教师的行业化参与等方面进行全面改革与实践,建立了全新的实践教学新模式。通过1年多的运行实践,学生的专业技能和职业能力得到了较大提升,就业竞争力明显增强,创新能力得到了很好的锻炼,达到了预期的效果。 相似文献
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<正>一、项目课程——实行教学过程与生产过程对接的结合点我校五年制高职项目课程是实行教学过程与生产过程对接的结合点,主要体现在"三结合"上:"工"与"学"的目标相结合。我校开设项目课程的目标就是要紧密联系职业资格标准要求,培养企业需要的具有良好的知识、能力、态度,并能适应企业生产过程的"企业人",与企业的发展目标相结合。"工"与"学"的环境、模式相结合。我校项目课程是在模拟、仿真和真实的企业环境中采用"理实一体化"的实践模式,模仿企业的实际生产与工作模式。"工"与"学"的行动、成果相结合。我 相似文献
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随着社会的发展,互联网的普及应用,我国教育体制改革的路径有了创新的、多元化的模式。借助互联网、多媒体等技术,构建线上网络学习平台系统,并与线下的课堂学习相结合,创建线下+线上混合式教学模式应用于普通话教学当中,全面提高普通话的教学质量和教学效率。本文主要针对过程性评价目标在普通话混合式教学中的应用进行探索和分析,进一步阐述混合式教学模式的建构与开展。 相似文献
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网络教育技术下,教学过程的设计、教学的评价与传统教育相比发生了根本变化。本文以智能建筑消防系统管理课程为例,对如何实施网络技术下的教与学过程及评价,以及如何采用以学生为主体的教学模式进行了探讨。 相似文献
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信息技术与课程整合的目标之一就是优化教学过程,提高教学质量和效率。信息技术与课程整合的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下,把以计算机及网络为核心的信息技术作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具,应用到各学科教学过程中,整合、重构、相互融合各种教学资源、各个教学要素和教学环节,以建构有效的教学方法,促进课堂教学的最优化,从而提高教育教学质量。 相似文献
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教学过程的设计是高校网络课程建设的核心部分,应充分体现现代教育理念,体现以学生为主体、教师为主导的指导思想,包括学习者分析、教学内容呈现设计、教学活动设计及学习评价设计等几方面的内容。本文从网络课程的概念界定及现状分析入手,详细分析了高校网络课程中教学过程的设计策略。 相似文献