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思想政治课的知识具有广泛性、深刻性、基础性、结构性、科学性和价值性等基本特征,这就为在该课程的知识教学过程中运用迁移规律、培养迁移能力提供了基础.思想政治课知识教学的迁移主要有:纵向迁移与横向迁移、近距迁移与远程迁移、内迁移与外迁移.“辐射式教学”是一种新的迁移教学模式.为促进迁移,应合理编排教学内容,安排教学程序,创设学习情境,指导学生的学习方法. 相似文献
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课堂教学效率,最终要依据学生所学知识、技能可能迁移的数量和质量而定.因而,实现有效的知识迁移是我们广大师生共同的奋斗目标.“为迁移而教”是近年来国际上流行的一句口号. 相似文献
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刘志柱 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1999,(4)
教育心理学研究表明,人们在学习时有一个重要的原理在起作用.此原理称为“学习的迁移”.学习中的“迁移”就是已获得的知识、技能对学习与掌握新知识新技能的影响.这种影响可能是积极的也可能是消极的,这在教育心理学中分别称为“正迁移”和“负迁移”.如何在教学中正确运用“迁移”原理对于挖掘学生的学习潜力,提高教学效果与效率将起非常积极的作用. 相似文献
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在心理学中,一种知识技能的掌握影响另一种知识技能的掌握,叫做“迁移“.如果影响是积极的,有利的,称之为“正迁移“;如果影响是干扰或阻碍性的,称之为“负迁移“.中学课堂教学中经常出现知识的负迁移,给教学带来很大影响,造成学生汉式英语不断漫延,影响教学质量的提高.因此,必须引起教师的影响.…… 相似文献
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学生已经学过的知识、技能、方法对于学习新的知识、技能、方法会产生一种影响和作用,这种影响和作用在教育心理学中称之为“学习的迁移”.简单地说,迁移就是一种学习对另一种学习的影响.学习迁移现象存在于人们的各种学习、工作和生活活动之中.人们常说的“举一反三”、“触类旁通”、“温故知新”等成语,其实质就是学习的迁移. 1 数学学习中的迁移现象 学习的迁移现象在数学学习中是广泛存在的.例如,加法的学习会影响乘法的学习,有理数的学习会影响代数式的学习,而代数式的学习又会影响函数的学习,平面几何的学习会影响立体几何的学习… 相似文献
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迁移,就是指先前所学的知识对以后的学习所产生的某种影响,它普遍存在于各学科。迁移分为两类,即“正迁移”和“负迁移”。正迁移指助长性迁移,表现为先前所学的知识影响、帮助、促进以后的学习。负迁移指抑制性迁移,表现为先前所学的知识干扰以后所学知识、技能的掌握。在英语学习中,“正迁移”一般是指了解英、汉两种语言的共同规 相似文献
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迁移是指已经获得的知识、技能、方法和态度对学习新知识、新技能的影响.产生迁移现象的原因,主要是新旧知识之间的互相联系,互相影响.当新旧知识相似,又要求学生做出反应时,此时的迁移往往是正迁移.正迁移能使学生有效利用已经获得的知识去学习新知识,对新知识的学习有积极促进作用.…… 相似文献
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蒋丽 《新课程导学(上)》2011,(23)
一、“问”在新旧知识的衔接处,温故知新新旧知识衔接处一般是学生学习的起点,是学习内容的迁移点.“问”在新旧知识的衔接处,符合学生的认知规律,让学生自觉将新旧知识进行对比,找出它们之间的差异和联系,既做到了温故知新,又培养了知识的迁移能力. 相似文献
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《心理学》告诉我们:“迁移”,是指已经获得的知识、技能、甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。这种影响可能是积极的,也可能是消极的,前者叫“正迁移”,后者叫“负迁移”。“正迁移”表现为一种已经获得的知识对新知识的学习起促进作用,有利于新知识的掌握。例如,分数的有关知识的掌握对于分式的学习。“负迁移”则相反,表现为过去获得的知识对新知识的学习起阻碍作用。例如,旧知识乘法分配律a(b c)=ab ac对新知识两角和的正 相似文献
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钱明安 《河北理科教学研究》2006,(3):67-68
学生的学习,主要是对前人知识经验的占有性学习.这种学习要经过知识的理解、记忆、迁移和运用四个阶段.现代研究表明理解、记忆和运用都离不开迁移,它们既是迁移的过程,又是迁移的结果和外现.迁移在知识学习过程中普遍存在,学生学习问题虽千头万绪,但只要把握住迁移,就可使学生 相似文献
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迁移(transfer),作为一个认知心理学的概念,是指在学习新知识时,学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用达到新知识的学习、掌握的一种过程.迁移又可分为正迁移(positive transfer)和负迁移(negative transfer)两种,如果旧知识的迁移对新知识的学习起帮助、促进作用,它就是正迁移;反之,如果旧的知识、经验的迁移妨碍了新知识的获得,它就是负迁移,即干扰(interference).迁移属于一种非智力因素范畴,在英语语法教学中,教师的作用就是帮助学生重视迁移规律的影响和作用,科学运用迁移规律,努力实现正迁移,同时减少和防止负迁移,具体应该抓住以下四点. 相似文献
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众所周知,一种学习对另一种学习的影响,称为迁移。迁移,按学习顺序来分,有顺向迁移和逆向迁移;按知识层次来分,有纵向迁移和横向迁移;按迁移作用来分,有积极(正)迁移和消极(负)迁移。认知心理学家奥苏贝尔认为,不存在不受原有认知结构影响的学习,任何学习都存在迁移.“为迁移而教”已成为流行当今教育界的一个很有吸引力的口号,本文结合“参数方程、极坐标”的教学,谈谈如何应用教育心理学理论来指导教学实践。“参数方程、极坐标”位于解析几何结尾,学生已掌握了一定的解析几何知识、方法和技能,形成相应的认识结构.这为教学中的迁移提供了条件,我们应加强迁移规律的应用. 一、加强正误辨析克服消极迁移由于直角坐标系和极坐标系之间既有区别,又有联系,两种坐标系下所得到的结论形式上往往不尽相同,定向思维互相干扰,于是我们要加强引导和辨析. 相似文献
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1认知迁移的涵义及特征美国心理学家奥苏伯尔(Ausubel.D.P)认为:认知结构就是学生头脑中的知识结构.数学认知结构包括数学的学科知识结构(基本概念、定理、法则、公式)以及数学的观念系统结构(数学的观念意识、思维、思想、方法等)这两大基本要素.教育心理学对“迁移”做了如下定义:“迁移是指一种学习对另一种学习的影响.”知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境,解决新问题时所体现出的一种素质和能力,包含对新情境的感知和处理能力、旧知识与新情境的链接能力、对新问题的认知和解决能力等层次.数学学科的认知结构有以下几个特征:(1)… 相似文献
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迁移是指在学习新知识时,学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用于新知识学习的过程.在中学英语教学中,重视迁移规律的影响和作用,全面了解和准确把握迁移现象,科学运用迁移规律,对促进学生英语学习起着不可估量的作用.…… 相似文献
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迁移是指在学习新知识时,学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用于新知识学习的过程.在中学英语教学中,重视迁移规律的影响和作用,全面了解和准确把握迁移现象,科学运用迁移规律,对促进学生英语学习起着不可估量的作用. 相似文献
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迁移是指已经获得的知识、技能、甚至方法对新知识、新技能的影响。积极的影响称为正迁移,或简称迁移;消极的影响则称负迁移。教学中充分发挥正迁移的作用,有利于优化教学过程,提高教学质量。在小学数学教学中,根据知识结构与学生的年龄特征,常常采用类比、延伸、转换等方法进行迁移,使学生获得新的知识、技能。类比性迁移,这是抓住知识系统中的同类要素及联系,利用它们之间的相互影响来认识、理解和掌握新知识,这样使学生获得的新知识是前后连贯的,比较牢固的。例如,教学“比的基本性质”这一内容时,运用“比”与“除法”的关系(或“比 相似文献