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绝句志南和尚古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。朱自清在散文名篇《春》中,写春风时引用了这首诗中的"吹面不寒杨柳风",可见朱自清对这首诗的欣赏、肯定。作者志南和尚是南宋有名的高僧。作者的诗笔如画笔,在读者眼前铺开的是温馨和煦、妙趣无限的春天景色。"短篷"指代小船,诗中抒情主人公显然 相似文献
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甘智钢 《株洲师范高等专科学校学报》2000,5(2):32-35
孔乙己仅是小说中的一个次要人物,"我"才是真正的主人公.鲁迅让少年的"我"作为亲历者,让成年的"我"作为叙述者、评判者,三者合而为一,共同担负传达小说主旨的任务.鲁迅通过"我"表达了他对传统文化微妙的情感和批判的态度,暗示了传统文化对自身的解构与重建的可能. 相似文献
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这是一篇关于故乡的文章，作者用离乡——返乡——怀乡——重新审视故乡这条线索将主人公的人生经历串联起来，并发出深切的感慨。 相似文献
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王长友 《鞍山师范学院学报》2008,(5)
小说The Luncheon中塑造了三个人物,他们分别具有不同的心态。由于男主人公在请客时消费的超支、女读者的言语中伤以及侍者的唯利是图致使男主人公的心理日趋沉重和破碎。 相似文献
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特级教师王君在执教《安恩和奶牛》一课时,从小说主人公安恩的两句话巧妙切入,引导学生咬文嚼字,披文入情,在反复阅读比较中,巧妙地处理了"言"与"文"的关系,使课堂教学洋溢着浓浓的"语文味"。【片段】师:两个买牛人都问了奶牛的价钱,安恩也都回答了。赶快找出安恩是怎么回答的,并且想想应该如何读。(生很快找出安恩的回答。第一句:它是不卖的。第二句:它不卖的!师 相似文献
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从一道中考压轴题的"试题赏析"出发,在剖析"解题思路"的过程中,凸显试题所蕴含的核心概念及其外延.通过"优化解法",建立"数学核心概念"之间的"结构体系",揭示数学思想方法.利用"试题改编"进行变式训练,提升学生解决数学问题的水平. 相似文献
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本文通过对具体的中考试题的分析,研究其中蕴涵的丰富的"数学文化"价值,引导教师、学生索身感受"数学文化"的熏陶,促进数学史与数学教育相互融合,培养学生的民族自豪感和自主创新精神. 相似文献
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本文围绕优质公开课的教学主线中的"明线"和"暗线"展开讨论,以人教版初中数学教材七年级下册"用坐标表示地理位置"的公开课教学设计为例进行赏析,总结出"明线"构建联系与结构、"暗线"指向数学素养、在"双线"并轨中实现学科素养的自然浸润,从而使公开课课堂的教学结构更加完善. 相似文献
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高敏 《中学课程辅导(初一版)》2007,(4):17-17
一、古文助读子罕说宝宋人或得玉,献诸子罕,子罕弗受。献玉者曰:"以示玉人,玉人以为宝也,故敢献之。"子罕曰:"我以不贪为宝.尔以玉为宝,若以与我,皆丧宝也,不若人有其宝。"稽(qǐ)首而告曰:"小人怀璧,不可以越乡, 相似文献
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学好语文的基本规律是"三分在课内,七分在课外".增强他们的阅读兴趣,丰富学生的语言文字储备,培养他们自觉赏析,深层次思考的能力,笔者在班级开展"精彩片段赏析活动",受到同学们的欢迎和喜爱,并粗略地谈一下自己的做法. 相似文献
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<祝福>的主人公祥林嫂是一个勤劳、善良、老实的妇女,可却难以逃脱悲惨的命运,祥林嫂的名字已成为中国女性苦难命运的象征.关于祥林嫂的姓名问题在文中有这样一段话:"大家都叫她祥林嫂;没问她姓什么,但中人是卫家山人,既说是邻居,那大概也姓卫了."除此之外,祥林嫂究竟姓啥名啥无从考据.可是综观全文,祥林嫂这个名字是她嫁给第一任丈夫后随从丈夫的名字而得来.无独有偶,课文中的那位"不杀生"的"善女人"--柳妈的名字,不也是随夫而得来的吗?还有大户人家的鲁四婶,也是由丈夫的姓氏和排行附加具有年龄倾向的称呼而构成的.相反,文中的男性人物却都是有姓有名的,如祥林和贺老六,有权有势的往往就带上对尊贵者的称呼"爷",如鲁四老爷.鲁迅是最了解封建制度对中国国民的毒害的思想家,是女性解放的倡导者,鲁迅在作品中如此布局营造男女人物的姓名,绝非信手拈来,随意安排,显然是经过精心提炼,刻意经营,周密思考的. 相似文献
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向日葵长到一米高左右,农民便会毫不留情地掰去它身上多余的枝丫,任每个"伤口"像胶树一样流出大滴大滴的"泪珠".但,向日葵并不会因此枯萎,而是"心无旁骛"地引颈向上,让自己长得更结实更粗壮,抵抗狂风暴雨的侵袭,自信地对着太阳绽放黄灿灿的笑脸,结出粒粒饱满的果实. 相似文献
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主持人龙吟:何谓"对面着笔"?佳妙处何在?当如何赏析?此一讲,揭秘"对面着笔"的奥妙——诗法指津在古典诗词创作中,诗人或抒情主人公("主")在抒发对远方亲友("客")深挚的思念之情时,别出心裁地变换了描写的角度,即不 相似文献
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数学试题没有亮点,就没有活力.什么样的中考数学试题是"亮题"呢?笔者认为:一般具有下列三个特征:一是创意新颖.这里所说的创意新颖,指的是或试题呈现的形式新颖,或试题内容编排新颖,或解题方法新颖,但不是偏题怪题.二是编题鲜活.这里所说的编题鲜活,指的是试题源于教材,但又活于教材,力求考生见之有亲切感,思之有新鲜感,解之有区分度.三是富于情趣. 相似文献
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胡继兰 《福建工程学院学报》2007,5(5):421-425
<红字>是十九世纪美国浪漫主义作家霍桑的代表作,也是整个美国浪漫主义小说中最有声望的权威作品之一.文章根据在欣赏<红字>的过程中由红字"A"引发的联想,从语言文字的角度,把通过情节联想到的一系列带有字母"A"的英语单词串在一起,进而细细品味霍桑大师那精巧又不乏叛逆与鞭笞的观点,以及他所刻画的海斯特这一人物的性格特征. 相似文献
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郑明泉 《中学物理教学参考》2007,36(9):51-52
在物理学史上,有一个常被教科书引入的广为人知的关于王冠的故事,它的主人公是阿基米德.传说在两千多年前,希拉古王国的国王希罗找了一个珠宝商,给了他一些金子让他制作一顶王冠.制成的王冠非常漂亮,也跟原来给的黄金一样重.但是,希罗怀疑珠宝商盗窃了他一部分黄金,而在王冠中掺进了同样重的白银.他请阿基米德鉴定王冠是不是纯金的,但不准弄坏王冠.阿基米德冥思苦想许多天,没有结果.一天,他到盛满了水的浴缸中洗澡.当他跨入浴缸时,他注意到浴缸里的水向外溢,顿时豁然开朗,兴奋地喊:"我找到了!我找到了!"他找到了什么?使他冥思苦想许多天的问题是什么?记 相似文献
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丁宏兵 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(3)
语文教学担负着传承民族文化、塑造学生人格、培养语文素养的人文教育重任,必须关注那些积淀了人类思想精华和文化精髓的文学名著.对文学名著的阅读赏析,要注重泛读与精读、阅读与摘抄、积累与背诵、熟读与写作相结合.在<走近林冲>一课教学中,尝试运用导读、通读、寻读、品读、悟读这"五读法"课型进行教学,取得了较好的教学效果. 相似文献
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徐小林 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(4):82-84
卡夫卡是一位非常富有创造性的作家.他以其对人生具有洞察纤毫的敏感度和独特的艺术表现手法成为本世纪初以来最有影响力的作家.本文从小说<变形记>的细节分析入手,阐述了他运用"对照"这一表现手段,来描写主人公的"正常"和"失常"的现象,以及这一新颖独特的艺术手法对反映资本主义社会里人与人关系的非人性化和人失去自我的困惑产生的震撼人心的效果. 相似文献
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《士兵突击》是2007年热播剧目,剧中主人公许三多的成长经历很有启示意义。"许三多"是一个被人忽视,甚至像"透明人"一样让人熟视无睹,普通得不能再普通的士兵,因拖全班的后腿,他常常被人奚落、排挤、训斥,但他朴实的脸上仍旧带着自卑的、谦逊的,甚至讨好的、无所适从的笑容。他性格孱弱,说起话来有些娘娘腔,笨拙的举止常常令人忍俊不禁、捧腹大笑:当休息日战友们结伴出去玩时,他孤单的身影仍然出现在班长面前,他说玩没意义,班长问他你认为什么有意义,他说他父亲 相似文献