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阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分,英语教学的成败也基本取决于阅读教学是否成功。传统的阅读课教学的模式是：教单词—解释课文—讲解语法—朗读课文—练习巩固。这一教学模式是以教师为中心,而忽略了学生的参与过程。其实,阅读的过程比阅读的结果更重要。阅读课的最终目的是通过阅读课文,培养学生获取文字信息的能力和掌握正确的阅读方法。因此,对英语阅读教学课的探索越来越显得重要。合作学习主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识,自主能力和自主习惯,鼓励学生主动思考和主动探究。在英语阅读课中可以尝试应用合作学习,使教学过程生动化,让学生在合作讨论中,领悟阅读的过程,掌握阅读技巧。 相似文献
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阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分,英语教学的成败也基本取决于阅读教学是否成功。传统的阅读课教学的模式是:教单词—解释课文—讲解语法—朗读课文—练习巩固。这一教学模式是以教师为中心,而忽略了学生的参与过程。其实,阅读的过程比阅读的结果更重要。阅读课的最终目的是通过阅读课文,培养学生获取文字信息的能力和掌握正确的阅读方法。因此,对英语阅读教学课的探索越来越显得重要。合作学习主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识,自主能力和自主习惯,鼓励学生主动思考和主动探究。在英语阅读课中可以尝试应用合作学习,使教学过程生动化,让学生在合作讨论中,领悟阅读的过程,掌握阅读技巧。 相似文献
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英语阅读能力是英语最基本的能力之一,但在高职英语阅读课堂上教学效果并不理想。高职英语阅读教学需要改革,我们要探讨适合中国高职学生的英语阅读模式,改变简单传授的教学模式,真正发挥学生在英语阅读课中的主动性,提高高职学生的英语阅读水平。该文分析了高职英语阅读课存在的不足,提出了一些相应的对策。 相似文献
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传统日语阅读课教学模式,不利于培养学生的综合能力。"合作学习"教学模式在日语教学中的教学实践表明,它以"学生为主体,教师为主导"的形式,突显学生的主体性地位,提高了学生的学习兴趣和日语阅读综合能力。"合作学习"教学模式,符合日语阅读教学应以学生为主体的教学理念。 相似文献
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张强宏 《长江工程职业技术学院学报》2014,(1):73-75
小组合作学习模式是在班级授课制背景下的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定教学任务的目的。改变了传统集体教学的师生单维交流模式,学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。笔者把小组合作学习引入到高职高专英语阅读课教学中,探索提高高职英语阅读课教学效率的有效途径。 相似文献
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语文阅读课教学中尤为重要的是培养学生自主发现的能力与创造能力,让学生充分发挥自己学习的主动性、创新性,培养学生的合作意识。这是语文教学体现素质教育的实质,也是从根本上把握实施素质教育的一个方向。阅读课教学过程中,我们尝试将自主探讨、和谐阅读、合作评价贯穿于语文阅读课教学中,力图寻求一种更有效的语文阅读课教学模式,真正发挥学生学刊的主动性、参与性及合作性, 相似文献
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高雪松 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(2)
合作学习运用于英语阅读教学,成功地改善了传统阅读课中以教师为中心的课堂模式,实现了以学生为中心,全面提高学生英语阅读水平和英语综合素质的目的.合作学习使阅读课变得充满生机与活力,使学生的交际成为一种需要,每个组员在合作学习中都肩负责任,在为完成共同的目标与任务的过程中他们发扬团队精神,显示自信,进而培养了民主意识,体验了成功的快乐,提高了整体的阅读水平.因此,要使合作学习在英语阅读教学中发挥更大的作用,教师还要对合作学习活动作更深一层的探讨、尝试和研究. 相似文献
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叶新华 《希望月报(上半月)》2008,(3):33
传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式,教学方式忽视了培养学生的阅读速度和理解能力;笼统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层.笔者将探究如何借助课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平. 相似文献
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以学生为主体的阅读课教学模式是培养学生有效学习策略的前提,是对传统的课堂英语教学的优化。本文从阅读前和阅读中两个方面运用有效教学策略,调动了学生的学习积极性,提高了学生的英语阅读能力。 相似文献
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阅读历来被看作是言语教学的重要组成部分,提高学生的阅读能力一直是初中英语教学的重要目标,它关系到词汇量的不断扩充,语法知识进一步巩固,阅读能力及写作能力的提高等。在传统的阅读课中,老师往往把重点集中在辩析词义、分析语法结构、解释难句子等语言结构方面。相当一部分老师在阅读课上对课文是逐句解释,而学生的主要任务是听讲和记笔记。这种单一的教学模式已满足不了当前教育教学的需要。因此,行之有效的合作学习便应运而生。 相似文献
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阅读历来被看作是言语教学的重要组成部分，提高学生的阅读能力一直是初中英语教学的重要目标，它关系到词汇量的不断扩充，语法知识进一步巩固，阅读能力及写作能力的提高等。在传统的阅读课中，老师往往把重点集中在辩析词义、分析语法结构、解释难句子等语言结构方面。相当一部分老师在阅读课上对课文是逐句解释，而学生的主要任务是听讲和记笔记。这种单一的教学模式已满足不了当前教育教学的需要。因此，行之有效的合作学习便应运而生。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32)
阅读课在高中英语教学中占有重要的地位,它是提高英语教学质量的主要主要途径。学案导学教学模式的阅读课,在课堂内外创设一种主动愉悦的教学氛围,通过学生课堂内外的自主学习,培养学生的。自学能力,通过课堂合作探究,提高了教学的有效性,又增强了学生学习的兴趣,切实提高学生的阅读水平。 相似文献
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传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式,教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的载体,忽视了培养学生的阅读速度和理解能力;传统的阅读理解 相似文献
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阅读是外语学习中最基本也是最重要的技能之一,是学习者获取和交流信息的一种重要手段,多年来,传统的教学模式一直是高中英语阅读教学的主流.随着教学理论与实践的发展,人们逐渐发现这一模式的种种弊端,因而不断探寻着新的阅读教学方法.合作学习作为一种新型的教育理论己成为当今最受欢迎的教学策略之一,也是现代中学英语教育的一大趋势.将合作学习理论应用于高中阅读课教学可以改变传统的以教师为中心的课堂教学模式,是对传统班级授课制的一种突破和补充. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3)
随着教育改革的不断推出,高校的教学模式也受到了更多的关注,传统的教学模式已经无法满足现代教学的需求,合作学习模式作为一种全新的教学模式受到了越来广泛的关注及应用,合作学习模式能够有效地提高学生的积极性,加强学生的参与感,促使教学质量的不断提高。本文在我国高职类院校的英语教学活动中,对合作学习教学模式的应用进行了简单的研究分析,以希望对后期的合作学习应用工作提供一定的帮助。 相似文献
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合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略。本文在诠释合作学习理论的基础上，探讨了如何利用这一理论提高高职英语阅读教学的质量，旨在建立一种新型的、以学生为中心的、有效的高职英语阅读课教学模式。 相似文献