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刘婕 《湖北成人教育学院学报》2013,19(2)
近年来,大学语文这门课程在高校中都处于—种十分尴尬的境地,开课,教学效果微乎其微;不开课,面对大学生如此不堪的语文水平又于心不忍.因此,老师们对大学语文教学的思考和设想始终没有停止,本文从学生的语文学习观念和大学语文的教学观念入手,针对学生学习和语文教学的现状作了相关分析,尝试用大语文观改革大学语文教学,提倡大学语文教学领域从笼统走向细化,从鉴赏转为实践练习,希望学生可以通过各类语文训练心手合一,改变传统语文学习观念,养成终身学习语文的习惯. 相似文献
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在语文教学中,学生自主发展的德育目标及其实践,是当前学校教育在教学与德育辩证关系下对语文教学提出的要求.它是在学生主体性的发展和教师主体性的发展相偕生成、互相提升的过程中起步、完成的,其核心是学生在主体性教育实践中自我学习、自我教育、自我评价、自我管理.此外,语文教学中学生自主发展的德育行为应该立足合作精神、基于科学认识、具备国际视野. 相似文献
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<正>自主学习作为新时代学生必须具备的学习能力之一,最大的特点就是通过学生自我监督来弥补理论教学的缺陷,同时强调时间管理和自我评价,这不仅可以使学生掌握语文作文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,有助于实现有效的语文作文教学。一、高中语文写作教学中自主学习策略的重要性自主学习策略包括认知学习策略、元认知学习策略以及学习资源的利用策略三个部分。其中,认知学习 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
随着新课改的不断运行,以学生为中心的教学理念已经深入人心,教师要着力在课堂教学上为发挥学生的主体性作用创设条件,搭建平台。在潜移默化中培养和提高自主学习能力,能够在语文教学的课堂上展示自我个性,发出个人声音,在与教师、与同学的交流讨论中,拓展自我的思维和认知视野,从而提高学习能力和语文素养。 相似文献
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大学语文在高职院校人文素质教育中的作用十分重要,但高职学生厌学大学语文的现象比较普遍,其主要原因是学生认知偏差、语文基础差;老师知识面窄、教学技能不高、教学内容枯燥、方法单一;教材缺乏、针对性不强和考核方式陈旧等。要培养学生学习的兴趣,提高大学语文的教学质量,必须引导学生对大学语文重要性的认识,提高教师的综合素质,优化课程教学内容,推进教学方法多样化,改革教材内容体例和考核方式。 相似文献
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崔雪梅 《中国小学语文教学论坛》2006,(32)
所谓体验式作文教学,就是教师指导学生围绕某一主题,通过观察、阅读、讨论等形式,使其形成对自然、社会、人生、自我等的认识和感悟,在此基础上,综合运用语文知识、准确表达思想感情的过程。从本质上说,它是一种以写作为落脚点的语文综合性学习,它要求学生要综合利用学习要素,发挥主体性和创造性去表达自己对事物的理解与感悟。体验式作文教学的特点突出表现在以下几个方面:1.人文性。相对于自然科学,语文学习具备突出的人文学科特点,它不是以认知为主,而是以体验、感悟、熏陶为主。体验式作文教学以发挥学生主体性,激发学生主动性为目标,引… 相似文献
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“自己预习、自提问题、自读为主”是学生主体性的重要体现 ,是在语文教学中培养学生的自学能力、创新精神和创新意识重要手段。为了在课堂教学中把“自己预习 ,自提问题 ,自读为主”扎扎实实地落到实处 ,必须有学生自我监控作保障 ,否则学生“自主学习”就是一句空话 ,阅读教学的效果就不会提高。我们在传统的课堂上看到的都是教师要求学生怎样做 ,这是外部监控。这种监控忽视了学生主观能动性即主体性的发挥。因此我们提出要“自我监控”。自我监控是元认知的重要组成部分。元认知是对认知的认知 ,是美国心理学家弗拉维尔提出的。元认知包… 相似文献
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培养学生从小就养成良好的语文学习习惯,不仅能使他们在学习上带来许多便利,很好地获取知识,而且还能增强他们自我鞭策、自我督促、自我读书的自觉性与主动性。因此,语文教师应该把培养学生良好的语文学习习惯作为教学中的重要工作来抓。那么,良好的语文学习习惯应该从哪些方面 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
语文课标强调,学生是学习和发展的主体。语文教学应着力激发学生的学习兴趣,创设良好的学习情境,唤醒主体意识,落实主体地位,培养学生自主学习的意识和习惯,全面提高语文素养。那么,教师应该如何唤醒学生的主体意识,如何落实小学语文教学中学生学习的主体性呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
小学低年级是学生学习生涯启蒙的重要阶段,学生在这个阶段所养成的语文学习习惯直接关系到未来初中、高中、大学以及步入社会以后的交流方式、学习方式、思维方式。所以,小学低年级学生语文学习习惯培养至关重要。鉴于此,基于小学生认知能力与小学低年级语文的教学实际,提出几点在小学低年级培养学生语文学习习惯的措施与建议。 相似文献
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张新英 《漯河职业技术学院学报》2012,11(4):159-161
语文作为中职学校的一门综合性文化基础课,应不同于普通中学语文教学模式,要体现出中职语文的学习特点。建构主义作为一种新的认知理论,对知识、学习和教学提出的新的思想观点,较好地说明了人类学习过程的认知规律,是当代教学改革的重要理论依据。作为一种新的认知理论,建构主义学习理论主张知识是由认知主体主动建构的结果,学习是认知主体的一个意义建构的过程,教学是培养学生主体性的创造活动,是引导学生从原有的知识经验中生长出新的知识经验的过程,强调环境因素对学习过程的影响。教师应是学生主动建构意义的促进者、合作者和指导者。建构主义学习理论作为新的方法论思想,对中职学校语文的教学模式和学习环境设计提供了理论基础和实践指导。 相似文献
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倡导"在自我预习基础上,鼓励互动交流"是语文课程标准提出的学习方式。学习方式的转变体现了语文教学主体性和开放性理念,彰显了对学生语文认知学习需求的尊重与建构多元化学习模式的有效融合。让语文课堂动起来,关键要给学生搭建自由表演的舞台,让他们在自由探学和积极表达中展示自己的才华,开出万紫千红的绚丽"花朵"。一、引导学生与文本对话,积蓄"质疑"学生作为阅读的"旁观者"不能知晓文字的言外之意是正常的。所以,透过静态教材文 相似文献
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够激发学生学习语文的兴趣,培养学生们良好的语文学习习惯,我认为这在当前是我们语文教师的一项重要责任。课前准备的习惯,课前预习的习惯,课中及时做笔记的习惯,课外阅读的习惯,课外自觉练笔的习惯,等等,这些良好的语文学习习惯的养成能让学生受益一生,能让他的语文学习变成一种自我充实的享受过程,一旦学生们养成了良好的语文学习习惯,那么语文教学成效的提高将会变得不再是难事。 相似文献