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在语文教学中,要做到"教是为了不教",可从以下三个方面入手:为学生打好基础,强化基本技能训练;教给学生学习方法,交给他们打开知识宝库的金钥匙;敢于放手,让学生在知识的海洋漫游。 相似文献
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胡圣飞 《中国科教创新导刊》2011,(19):228-228
教学方法是什么？教学方法是＂工具＂;我们不仅用教材教,还要用工具教。我们不断的探索,研究就是为了找到一种＂工具＂,让我们教的得心应手,让学生学得顺心,并且有利于我们的业务素质的发展和学生的终生发展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
当下语文教学存诸多问题,较为明显的就是把语文课上成了"教课文"。学生在一堂课结束后,学习到的内容只有只限于当堂课教师所讲的部分,而"教语文"则是让学生真正的学会学习语文。 相似文献
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"先学后教,当堂训练"是在"先教后学"的基础上发展起来的一种先进的、科学有效的课堂教学模式,这种模式符合"实践——认识——再实践——再认识"的认识规律,符合自主创新、素质教育的要求,其实质就是以学生为中心,一切从学生学习实际出发而制定、调整教学策略,让学生学,让学生读,全过程让学生思,让学生去实践,让学生自主学习、学会学习,使学 相似文献
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"教,是为了不教"是我国当代著名教育家叶圣陶先生的名言,也是一种适应于现代教育形势的教育理论。本文立足职高学生的特点,从引导学生乐学、会学、学会三方面论述了如何在教学过程中把学习方法教给学生,培养学生的自主学习能力,从而实现"教是为了不教"。 相似文献
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教学生会学,让学生主动学习主动发展,是实现素质教育的需要,是适应现代社会对人才培养要求的需要。教学生“会学”就是在教师的指导下,使学生“学会学习”,培养学生自觉学习的态度和独立学习的能力。科学把握“学会学习”的内涵,是“教学生会学”的前提。教学生学会思维,是“教学生会学”的关键。学会思维要从学会质疑开始,要掌握正确的思维方法。要注重培养学生的系统思维、逆向思维、辩证思维、发散思维等多种思维能力。 相似文献
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任苏民 《课程.教材.教法》2018,(2):69-77
"教是为了不教"教育思想,以对现实人的本质的肯定,对儿童具有自主学习、发展、创造需要与潜能的肯定为前提和起点,构成了它的科学基石;以"不教",也即使学生养成自主全面发展,能够离开教者、超越教者,终身自学、创新实践的现代中国人为目的和价值,构成了它的核心理念;以"为了不教"之"教",也即科学、生动、有效地引导学生自主学习、终身自学的教育教学体系构建为方法和路径,构成了它的实践智慧;以教师自觉追求"教是为了不教",成为自我教育者和善于引导学生自主学习、终身自学的"善教者""教育家"为关键和保证,构成了它的主体精神。这四个方面科学内涵整体联系、辩证统一,由此使"教是为了不教"教育思想成为中国特色现代教育发展中原创的既富有哲学意蕴又充满实践智慧的现代教育教学理论体系。 相似文献
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理想的教育状态是通过"怎样教"达到让学生在积极主动和潜移默化中学习,通过"教什么"让学生获得知识,通过"为什么教"使教师更加清楚教学的真正意义是帮助学生形成能力,在淡墨无痕和春风化雨中发展思想、培养精神,实现"育人为本"的教育目标。本文就"怎样教、教什么、为什么教"三者在教育教学过程中的作用进行了探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
低年级语文教学中,想要做到"教是为了不教",可以从以下三个方面入手:养成预习习惯,为学生的语文学习指引方向;培养学习兴趣,学生的语文学习定会事半功倍;尊重欣赏学生,为语文学习插上腾飞的翅膀。 相似文献
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《小学教学研究》2019,(10)
教师的"教"是为了学生的"学",是为了学生学会思考、学会学习。课堂教学是教师向学生传授知识的主要阵地,课堂教学也是一门艺术。教师针对几十个不同程度的学生,采取何种教法把知识传给学生,如何让自己的"教"使学生更好地"学",如何更好地把"渔"传授给学生,这是我们每个教师心中一直思考的问题。笔者在教学圆柱体积公式的推导过程中,先让学生在实践操作的过程中明确圆柱的体积概念,接着让学生大胆地猜测大杯里的水比小杯里的水多多少立方厘米,引出如何求证自己猜想的结果是否正确这个关键性的问题,然后通过教师的引导,把新旧知识关联了起来。学生明确了新旧知识有一定的关联后,但还不知道怎样来求圆柱的体积,这时,教师让学生回忆圆的面积公式的推导方法,通过模仿圆面积公式的推导过程转化推导出圆柱的体积公式。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(19)
<正>新课改实施以来,灌输式教学逐渐被"自主、合作和探究"等新型学习方式所取代,学生学习兴趣被激发、学生参与学习的广度和深度有了很大提升。受中考、高考等传统评价方式的制约,以外在驱动、简单记忆、重复描述、机械训练等为主要形式的浅层学习的弊端并没有得到根本变革。针对这一情况,西安交通大学苏州附属中学将叶圣陶先生"教是为了不教"思想与当代深度学习理论有机结合,使传统的本土教育思想随着时代和社会实践发展而发展,立足"自主"和"深度",让"教是为了不教"在课堂教学中真正落地。 相似文献
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王秀兰 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
阐述了高中物理如何采用“先学后教”的教学模式,目的是为了充分发挥学生的主体作用,让学生自觉参与学习。通过这种模式让学生在学习中学会思考、学会学习,体验成功感。 相似文献
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李颖雅 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):138
教学,就是教师"教"学生"学".其要义不是向学生灌输现成的知识,而要把方法教给学生,让学生受用一辈子.本文介绍了如何提高小学生数学自学能力的几种方法. 相似文献
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经过多年的探索,我认为:激活学生的学习潜能,教师致力于正确的、有效的"导",让学生发现问题、主动挖掘、自己学会学习,才是提高语文教学效率的一条捷径。本文主要从三个方面谈谈如何教学生读书作文。 相似文献