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新课程标准规定：初中阶段的阅读量应不少于260万字,每学年阅读两到三部名著。但是,由于缺少对阅读的必要引导,加上学生的学业压力过大,阅读时间不足,以至家长对阅读持有偏见,中学生特别是农村学生的课外阅读状况令人担忧,一是阅读量远远不够,二是没有质的保证。 相似文献
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《语文课程标准》要求初中学生"学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。"可对于农村学生来说,阅读现状令人担忧。其原因是:在家从小就没有受到文化氛围的熏陶,没有阅读书籍;在校缺少阅读时间,缺乏阅读指导。那么如何引导初中学生课外阅读呢?这是目前语文教学中所亟待解决的问题。笔者曾经作过以下几点尝试,愿与各位同仁共勉。一、激发阅读兴趣,培养读书习 相似文献
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<正>"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。"九年义务教育《语文课程标准》把阅读放到了极其重要的位置,在"总目标"中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:小学阶段的课外阅读不少于150万字。但由于社会环境、个人观念等因素影响,对孩子阅读兴趣、阅读意识的培养不足,相当一部分孩子缺少课外读物,阅读时间不能保证,学生的阅读现状尤其令人担忧。为了全面 相似文献
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一、现状分析“为学之道在厚积而薄发”。开展课外阅读 ,不仅有利于学生开拓视野 ,陶冶情操 ,而且也是积累语言、丰富知识的有效途径。因此 ,小学语文新大纲对小学阶段课外阅读量作了明确的规定 ,要求五年制不少于１００万字 ,六年制不少于１５０万字。最近 ,笔者走访和调查了几十所农村小学 ,发现课外阅读并没有得到教师足够的重视 ,学生的课外阅读还停滞在原始自发状态。其现状令人担忧 ,可归纳为“四性” :１ 盲目性。学生不知道读哪些课外书 ,结果是乱看一气。２ 无计划性。有兴趣时读 ,没兴趣时就不读 ;有时间就读 ,没时间不读。可谓“… 相似文献
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阅读课外书籍是青少年学生生活中必不可少的一部分.青少年学生课外阅读广泛度和集中度的发展具有明显的年龄阶段性:小学和初中是一个发展阶段,高中和大学是另一个发展阶段.其中,初中年龄段至高中年龄段是青少年课外阅读发展的突变期. 相似文献
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小学生课外阅读规律的调查与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了解不同学段,不同学习水平的学生的阅读兴趣、阅读方式、现阶段阅读量及阅读能力等方面的现状,探究小学生课外阅读规律及其发展变化,寻找提高课外阅读成效的途径,指导学生课外阅读,培养学生良好的课外阅读习惯。我们课题组分别在我市的重点小学、普通小学对3000余人次进行了调查及座谈。调查研究结果报告如下： 相似文献
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兰琳琳 《四川教育学院学报》2004,20(2):71-71,73
课外阅读能丰富知识、扩大视野、活跃思维、陶冶情操。新的《语文课程标准》对学生的课外阅读有明确规定 :要求小学阶段学生背诵优秀诗文不少于 160篇 (段 ) ,课外阅读总量不少于 190万字。课外阅读要求如此之高 ,而农村小学学生课外阅读现状则实在令人担忧。由于家庭不重视 ,教师缺乏指导方法 ,学生阅读内容单一 ,阅读途径单一 ,大部分学生只有一本课外书 ,大多数还是作文书 ,只有少数学生有几本课外书。如此的课外阅读导致学生感悟语言的能力差、运用语言时词汇贫乏 ,对学生语文素养的培养造成较大障碍。如此现状 ,令许多农村教师束手无策… 相似文献
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课外阅读是孩子们求知、启智、奠定良好素质的重要平台。但农村小学课外阅读现状令人担忧,造成这一现状的因素有多方面。如何解决这个问题,是小学语文教育面临的一项重要任务。本文主要从激发兴趣、整合各种有效资源、加强阅读方法的指导等三个方面简明扼要论述。 相似文献
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正阅读可以帮助学生了解社会,认识人生,丰富情感,陶冶情操,形成健全的人格;阅读对于学生文学素养的熏陶和积淀以及培养学生开放、多元的文化精神,增强适应社会的能力等都具有不可替代的作用。可学生课外阅读的现状却令人担忧,需要重视需要加强。究其原因主要是缺少阅读时间、缺少阅读书籍、缺乏阅读兴趣、缺乏阅读指导。应该从保证阅读时间、挖掘阅读资源、培养阅读兴趣、提高阅读质量等方面提出指导方法。一、要激发学生的阅读兴趣让学生喜欢课外阅读并非难事,问题是绝大部分的高中学生只是把课外阅读当作是一种消 相似文献
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戈芳芳 《作文成功之路(高中版)》2015,(3):59
《小学语文课程标准》中明确提出,必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把"丰富语言的积累"写进了教学目标,并对小学阶段课外阅读量做出了明确规定:背诵优秀诗文不少于160篇(段);课外阅读总量不少于145万字。在大力推进素质教育的今天,在深入进行教学改革的同时,积极开展课外阅读活动已成为我们所有小学语文教师的共识。但是,现实状况却令人担忧,学生们不会阅读,不想阅读,看到书籍不是开心,而是负担。这就需要 相似文献
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我校是一所农村中学。本人于2011年参加了学校的《农村（城乡结合部）初中学生语文课外阅读习惯养成策略》课题研究。通过对全校初中生抽样调查,我们发现农村初中学生语文课外阅读的现状令人担忧。主要表现在：很多家长不重视,学生没兴趣;课外阅读材料贫乏,阅读面窄;阅读时间少,阅读方法不当,没有养成良好的课外阅读习惯。那么,怎样培养农村初中生语文课外阅读习惯呢？我认为应从以下几个方面着手： 相似文献
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英小环 《读与写:教育教学刊》2013,(4):214
《小学语文课程标准》对小学生的课外阅读提出要求,量化了学生背诵优秀诗文的篇数和课外阅读量。可见,课外阅读是小学生语文学习能力提高的重要抓手和语文素养提高的重要途径。本文从小学生课外阅读的现状,课外阅读的有效途径和课外阅读要注意的方面谈如何指导学生进行课外阅读,从而提高学生语文素养的问题。 相似文献
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小学生自主阅读能力仍处于较低水平,主要体现在缺乏阅读兴趣,阅读时间、数量少,阅读速度慢和阅读方法不当等方面。隐性分层指导对提高学生自主阅读能力具有促进作用。一、小学生自主阅读能力现状调查(一)阅读方法指导不当,检测不得力小学四年级学生有了一定的识字量,具备了一定的鉴赏能力,这为广泛的课外阅读提供了可能。为了更好地研究和培养学生自主阅读的能力,提高课外阅读的质量,我对本 相似文献
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语文课外阅读在学生语文素养的形成中占有极其重要的地位.然而小学生的语文课外阅读现状却不容乐观,特别是在阅读风气更为淡薄的农村小学,学生的课外阅读量就更令人担忧.根据小学语文新课标的要求,学生在小学阶段的课外阅读量总量不少于145万字.因此,对于我们教师来说激发学生的课外阅读兴趣营造阅读气氛显得尤为重要,研究课外阅读的导读策略也迫在眉睫.本文从小学生心理及发展规律出发,通过分析农村小学生课外阅读的现状和原因,探讨农村小学生课外阅读的策略,希望对改善现状有一点帮助. 相似文献
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笔者长期在农村初中从事语文教学，发觉农村初中学生语文学习和城市学生存在一定的差距，这个差距主要来自环境的影响和人文的熏陶，即因为课外阅读面的窄小导致的差距。那么，农村初中学生的课外阅读现状如何呢？ 相似文献
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陈丽莉 《学生之友(小学版)》2011,(19):25-25
课程标准明确指出——整个小学阶段课外阅读量应保证在400万字左右,而第一学段总量则不少于5万字。但是,如今低年级孩子的课外阅读状况令人担忧。一是学生对课外阅读的关注程度不够,没有阅读的兴趣。二是读物的选择良莠不齐。大多数家长更倾向于让孩子读些习作方面的辅导书,把课外阅读狭隘地理解为写作辅导;而在学生的最爱读物中,卡通、漫画类的娱乐读物名列榜首,一些孩子, 相似文献