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当前大学生学习思想政治课呈现接受疲劳状态，诸多学者从教学方法上探求解决之道。为了让思想政治课教师对教学方法有个系统的认识和理解，笔者就近年来思想政治课教师在教学方法使用上存在的问题、教学方法体系构成以及教学方法使用三个方面进行探讨，以期抛砖引玉。 相似文献
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在幼儿学习过程中，教师所采用的教学方法是教师行为的重要表现，实际上体现了教师如何教的方面。通过研究我们发现。教师在指导幼儿学习的过程中，所采用的基本教学方法主要有直接传授、对话与讨论以及让幼儿自主探索，本文尝试对幼儿教师指导学习的这三种方式进行分析，并探讨教师在指导幼儿学习的教学方法上的基本特征。 相似文献
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在《电子技术基础》课程中，应用目前世界上最先进的职业技术教学方法之——行为引导型教学方法，以使学生学会学习为目标，注重调动学生多种感觉器官共同参与学习，最终可达成培养学生关键能力的目的，收到良好的教学效果。 相似文献
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由于职高学生对数学学习兴趣不是很高，所以教师首先应该做的是吸引学生到课堂中，通过创设联系生活的情景，采用多媒体辅助教学，来吸引学生的注意力，在教法选择上采用形象教学方法替代抽象教学方法，使得传统上抽象的数学课堂能够活跃起来，激发学生的学习积极性，提高课堂教学的有效性。 相似文献
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冯海红 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(1):101-103
启发式教学是一种教学方法，但又不仅是一种具体的教学方法，而是对各种教学方法和教学活动都具有 指导意义的一 种教学策略、教学思想。在教学观上，强调以学生为本；在教学过程中，强调学生的能动作用；在教学手段上，强调创造良好的学习氛 围 ；在教学目标上，强调学生的全面发展和创新能力的培养。 相似文献
6.
运用互动式教学开发学生创新思维 总被引：2，自引：0，他引：2
采用什么样的教学方法实施创新创业教育，是整个教学过程中的重要环节，科学的教学方法不仅是开启学生创新创业精神的钥匙，而且也是由应试教育向素质教育转变的桥梁和纽带。运用互动式教学开发学生的创新思维，就是我们在实施创新创业教育中的一种比较成功的教学方法。让互动式教学和启发式教学走进课堂互动式教学方法与启发式教学方法都是对传统意义上应试教育中所形成的教学模式的一种突破。教学实践证明，互动式教学方法较之启发式教学方法，前者更具有优越性，特别是在充分调动学生学习的主观能动性，激励学生自主学习，转变学生被动式… 相似文献
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全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势。我们要敢于突破传统教育观念的束缚，在教学方法上不断探 相似文献
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吕萍 《中学历史教学研究》2006,(4):38-39
如何培养学生学习历史的兴趣，发挥历史教学启迪心智的作用呢？关键在于教学方法的运用。我在上历史课时，改革传统的教学模式，创造了一些新的教学方法，谨此罗列，以求抛砖引玉。 相似文献
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严硕勤 《广播电视大学学报》2005,(1):123-125
远程学生普遍学习能力低，学习质量差，学习效率不高，尤其对远程学习更感陌生。要使学生“学会学习”，并且通过《广告策划》课程资源建设的实践探索，主张在课程资源建设的过程中，不仅在教学内容上要贴近学生的实际和实用，而且在教学方法上要对学生的学习直接负责，具体指导。 相似文献
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周迈 《忻州师范学院学报》2004,20(5):92-95
随着高校外语教学的发展，各种新的教学方法不断涌现，传统的语法翻译教学方法受到了不公正的待遇。作者认为，从中国学生学习英语的实际情况出发，该教学方法还有其存在的理由。外语教学工作者不应该冷淡这种教学方法，而应该在改革教学方法的过程中，综合运用语法翻译教学法和其他新的教学方法，因材施教，才能从真正意义上提高大学英语教学的质量。 相似文献
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回归孔子--欧美启发式教学发展的终极归宿 总被引：2，自引：0，他引：2
西方启发式教学强调教师问,学生答;其教学过程是始于教师的设问,而终于教师的结论,具有"以教论学"的特征.东方启发式教学则强调学生首先提出问题,再由教师答疑解难,注重教学的针对性,体现出"以学论教"的特征.回归东方是世界启发式教学在演进过程中实行自我扬弃的必然结果,追求孔子启发式教学所固有的学生主体观、以人为本的发展观和创造观等思想蕴涵是当代西方启发式教学发生转换的根本原因. 相似文献
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孙有智 《湖州师范学院学报》2007,29(1):83-86
为了研究新手型、熟手型、专家型中学体育教师教学策略的不同,给中学体育教师的专业化发展提供思路与对策,通过问卷调查法、访谈法、数理统计法,以及随机抽取法,并运用自编的《中学体育教师教学策略量表》,对不同学历、教龄、性别的中学体育教师进行教学策略施测.研究结果表明,中学体育教师教学策略总体水平在教龄、职称上存在显著性差异,在学历、性别上没有显著性差异;在教学策略上专家型中学体育教师与新手型、熟手型中学体育教师之间存在着显著性差异,而熟手型中学体育教师与新手型中学体育教师之间不存在显著性差异. 相似文献
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《西方经济学》传统教学模式存在一些问题,如教师教学理念有待提高,教学手段单一,学生缺乏对课程的理解,教学效果不理想。引入“四段式”教学模式,可以有效激发学生的学习兴趣,提高课程质量。“四段式”教学模式把课堂教学分为四段,教师发挥主导作用,同时注重在整个课堂教学过程中强调学生的主体作用,通过启发式教学实现学生的个人知识建构。 相似文献
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湖南农村学校体育教师专业化的现实困境表现在：社会、学校对体育的偏见;缺少专业化氛围;体育教师的待遇偏低;体育教师专业自主发展意识薄弱;政策上有失公允几个方面。重构农村中小学体育教师专业路径在于：从现实出发,寻求适合农村学校的新型的校本教研模式;增强专业自主意识,走自主专业发展之路;夯实文化底蕴,力求社会各种支持。 相似文献
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对普通高校体育课程改革的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
全国普通高校体育课程改革,是从党的第十一届三中全会以后起步的。它已从传统的比较单一的教学模式改革为现今的多元化教学模式,这种进步与成果应当充分肯定,应该更加坚定地树立如基下本理念:对传统教学模式不可全盘否定;体育课教学中要坚持体育的本质功能;应贯彻体育教学目标下的学生自主性原则;体育教学中要培养学生勇敢顽强、坚强刚毅的意志品质;体育课要突出教师的主导作用。在当前高校体育教学改革中暴露出来的诸多问题应当很好的反思。 相似文献
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魏勇 《四川教育学院学报》2012,28(7):63-66
运用问卷调查、专家访谈、文献资料、逻辑分析等方法,对四川省高校实施阳光体育运动的现状进行调查分析。研究认为：高校体育工作的重心由体育课堂教学向全面开展阳光体育运动的方向逐步转变,培养学生主动、自主、经常性地进行体育锻炼,才有可能有效地提高大学生的健康素质。基于这一认识,结合四川省高校开展阳光体育面临的主要问题,提出建议性对策：（1）加强阳光体育理论研究,提高认识;（2）阳光体育与体育教学相结合,实施课内外一体化体育俱乐部教学模式;（3）优化师资配备,加大体育经费投入,以满足体育课和课外体育社团、体育俱乐部的需要。 相似文献
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教学模式是体育教育理论与实践得以联系的桥梁 ,是优选教学方法的基础 .高师体育应探索一些具有师范特色的教学模式 ,重点对学生进行体育综合素质和教学能力的培训 ,培养一支高素质的体育人才队伍 ,以适应新世纪体育教学改革的需要 相似文献
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探索“合训分流”人才培训规律 提高指挥人才培养质量 总被引：1，自引：0，他引：1
魏兴 《高等教育研究学报》2010,33(1):17-19
本文以教学实践为基础,研究了合训分流组训方式的意义和内涵,对如何科学有效制定合训分流人才培养方案进行了深入探讨,并从教学方法、师资队伍、教学保障等方面提出了培养优秀指挥军官的途径和方法。 相似文献
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武超 《金华职业技术学院学报》2014,(4):28-31
体育教学激励方法主要用于体育教师激发学生体育学习的动机,而良好的体育学习动机是学生进行运动学习的重要动力。体育教学激励方法划分的依据是体育课程的价值、运动技能形成的不同阶段以及教育激励与学习内容之间的关系,具体的激励方法主要由认知激励、情感激励、引导性激励、维持性激励、形成性激励组成。在体育课堂中实施教育激励需要体育教师创设教学情境,需要学生产生有意学习,需要体育教师投入情感。 相似文献
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浅议启发式教学的有效实施 总被引：1，自引：0，他引：1
启发式教学的有效实施涉及到参与教学过程的诸要素.教师作为实施启发式教学的主导者,在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,掌握启发教学的适时与适度原则;教学组织形式的多样性、教学手段的现代化是启发式教学有效实施的重要条件:启发式教学的有效实施还需要营造良好的社会文化背景与校园文化环境. 相似文献