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1.
张晓明 《中国小学语文教学论坛》2000,(Z4)
来稿摘登 一、认真钻研教材是提高课堂教学效益的前提。 钻研教材,指的是对教学内容的整体把握。钻研教材包括：熟悉本单元或本篇课文的全部教学内容;确定它的教学目标要求;提出它的教学重点、难点;把 握课后思考和练习题的解答和使用。钻研教材包含三个环节：读—思—查。 二、精心设计教学是提高课堂教学效益的关键。 ①设计要树立大单元教学意识。②设计要遵从学生的认知规律,按照“感知—理解—分析综合—鉴赏评价—积累运用”的阅读过程去设计教学。③设计要通过学生主动的学习和教师积极的诱导,使学生掌握知识,提高… 相似文献
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中学语文教材,是指依据中学语文课程标准所确定的教育教学目标而编写的作为教师讲授和学生学习的语文知识系统与语文能力训练系统,它以文选书本的形式出现,是被物化了的语文课程教学内容。在语文教学实践中,教师和学生以教材为中心开展一系列的教学活动,教师、学生、教材成为实现语文教学的三个关节点,而教材正是这一系列语文教学活动的媒介和纽带,在语文教学中具有关键性的作用。正是由于这样的关系,语文课程、语文教师、学生学习自然成为我们考量语文教材的三维坐标,从这三个维度对当下的语文教材进行审视,应该是客观和贴近实际的。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
会计属于一种应用学科,具有极强的实用性,现阶段我国培养这类人才的主要基地便是基层电大,但是,在会计专业的学习过程中往往出现许多的问题,这主要是因为会计的学习是相对乏味的,使学生失去了学习兴趣。本篇文章主要阐述了基层电大会计专业教学的现状,并相应的提出了几点改进措施,以提高学生的学习积极性,从而达到改善教学质量的目的。 相似文献
4.
巴彦 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(1)
在中学语文教学中,怎样掌握教材的教学“重点”和“难点”?本篇试从讲读的角度,结合几篇现代文,就这个问题粗浅地谈几点看法。一谈到掌握教材的重点和难点,首先需要明确:什么是“重点”,什么是“难点”。先说重点。确定一篇教材的重点,不能离开教材特点、教学要求和学生实际。这三者对确定一篇教材的重点说来,它们都有制约作用,不可缺一。只有结合这三方面全面地考虑,确定的重点才能比较地符合客观实际,收到较好的教学效果。 相似文献
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每一本教材都有它的重点和难点，每一单元、每一节也有重点和难点。所谓重点就是对学习其他知识起主导作用的内容，所谓难点是指内容比较抽象，学生难以掌握或容易出现错误的内容。教师只有充分了解教材内容和学生实际情况，确定好教材的重点和难点，授课时才能主次分明，详略得当，突出重点，处理好难点，取得良好的教学效果。重点的确定根据教学目的确定教学重点《物理》教学大纲中明确规定了总目和各章、节的教学目的，教师应当认真研究它们，结合学生学习情况和教材的具体内容，便很容易确定出教学重点。如在讲授“匀变速直线运动”这节… 相似文献
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在教学设计中,教师要做到备教材、备学生和备情境中,其中备学生可能是最难的,因为学生是三要素中唯一动态的、最难确定的。如何才能准确把握学情?如何才能把我们掌握到的的学情转变为教学设计的决定因素?下面结合自己的教学实践经历,从三个视角提出学情分析的切入点及相关思考。一、要义一:学生的知识基础与教材内容重构 相似文献
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一、几点疑问《可能性》是人教版课标实验教材《数学》三年级上册第八单元的教学内容。这个单元第一课时的教学目的是要让学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。对于这个教学内容不少教师都有自己的研究,也有很多关于确定性与 相似文献
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数学教材是根据《数学课程标准》(以下简称《标准》)编写的 ,是进行教学工作的主要依据 .教学目的的确定 ,教学方法的选择 ,教学重点、难点、关键的分析掌握等都与教材内容密切相关 .这些问题直接影响着教学的成效 .要处理好这些问题 ,必须认真钻研数学教材 .教学实践表明 ,钻研教材应当从整体上把握教材中各知识的衔接点 ,找出学生学习的分化点 ,抓住教材中所渗透的数学思想和方法 ,从而解决“教什么”和“怎样教”的问题 .为此 ,我们认为 ,钻研数学教材宜分三步进行 .1 浏览初析 ,从整体上把握全册教材这一步要求教师在每学期开学前浏览… 相似文献
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韩明 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(4):162-167
文化辅助教材是介于语言教材和文化教材之间的第三种教材,与其所辅助的语言教学结合紧密,在文化容量、表述方式、呈现手段及趣味性上都十分符合对外汉语教学需求。编写文化辅助教材可以根据所辅助教材的编写目的来确定其文化点的选取,以简明的体例提供最多的辅助性文化内容,既体现中国文化又满足学习者的学习期待,还可以使用多媒体网络技术为文化辅助教材构建多媒体网络教学平台,实现情景化教学。 相似文献
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目的教师对教材的理解,是完成教学任务,提高教学质量的一个关键.所谓"吃透教材",就是指的这个意思.教材怎么吃透?"透"在哪里?过去有很多教师深有研究,但较多的注意力是放在教材的知识内容本身,而对各类不同学校使用同一教材时,学生应当达到、可能达到什么水平,讨论不够.就是说在教学目标和达到的程度方面,研究较少.这样做必然带来三个后果,一是教师无法用学习水平对学生进行教学要求的分类,造成教学要求上的"一刀切";二是学生看不出自己学习水平逐步提高的迹象,不利于调动学习积极性;三是对不同类型学校使用同一教材后的教学效果,没有一个切合实际的评价,至使各类学校"与自己原有的基础比"成为一句空话. 相似文献
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一、了解新教材的特点 现行教材是一篇童话故事,而义务教育教材选用了小学生同龄人小南总是做不好作业,但虚心向别人请教,在同学小丹和教师的帮助下,终于懂得了怎样认真做作业的故事。这样选用小学生同龄人的事迹,与学生生活十分贴近,好像讲的就是他们自己,在感情上易于沟通,也易于调动学生学习本课的积极性。 二、确定教学目的要求 只有详细的分析道德认识的内涵和外延,准确分析道德情感的内容及层次,具体确定道德行为的要求及力度,才能有效地把握教学目的要求。下面从道德认识、道德情感、道德行为三个方面进行具体分析。 相似文献
14.
北师大版的新世纪数学教材有三个突出的特点:一是密切数学与现实生活的联系,二是确定学生在数学学习中的主体地位,三是建立探索性的学习方式,培养学生的创新精神。所以我们在试用新教材的过程中,就要时刻把握住教材的这三个特点,培养学生学习数学的愿望,使学生感受到数学的乐趣,人人都能获得必需的数学知识,使不同的学生在数学学习中得到不同的发展。那么,如何以《数学课程标准》为依据,把握教材的特点,优化数学教学呢? 相似文献
15.
高、初中衔接要做好下面几点：一是初高中教材的衔接;二是教学方法的衔接;三是学生学习方法、学习心理的衔接。本文谈谈自己在高、初中教学衔接方面的做法及想法。 相似文献
16.
田尚俊 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
面对新课改的实际,面对教材整体编排的变化,面对教材引入的亲和力,结合本人对教材的理解及一年的教学实践,感觉北师大版教材有利于开展探究性活动,给学生更大的主动性,同时,也由于教材的＂新＂,在教学过程中出现了一些问题,在教学实践中我谈谈个人的几点看法：
《新课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量的好坏,主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量？笔者根据多年的高中教学经验以及这两年新课改的体会认为：必须激起学生的学习兴趣,优化课堂结构,改进教学方法,重视培养和提高数学思维。 相似文献
《新课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量的好坏,主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量？笔者根据多年的高中教学经验以及这两年新课改的体会认为：必须激起学生的学习兴趣,优化课堂结构,改进教学方法,重视培养和提高数学思维。 相似文献
17.
《中国教育科研与探索》2006,(4):71-72
高、初中衔接要做好下而几点：一是初高中教材的衔接；二是教学方法的衔接；三是学生学习方法、学习心理的衔接。本文谈谈自己在高、初中教学衔接方而的做法及想法。 相似文献
18.
陈勇 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(3):96-96
在体育教学中 ,学生的主体作用主要表现为“学生是学习的主体 ,教学是为了学生的学习而展开的 ,学生的学习是以教材为对象的 ,学习的内容不是来自教师 ,而是来自教材 ;教师只是先通过对教材的准备 ,占有教材 ,对学生学习教材进行指导和帮助 ,而不是代替学生对教材的学习”。教师的主导作用主要表现为“教师按照大纲的有关规定 ,确定教学内容 ,结合学校与学生实际 ,制订课的内容任务 ,选择教法 ,组织教学 ;指导学生学习 ,完成大纲所规定的教学任务与要求”。这两种作用的辩证统一是当今体育教学的具体要求。一、教师的主导作用教师在年龄、经… 相似文献
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一、引言在对外汉语教学中,听力技能是语言运用的重要组成部分,也是获取口头信息的重要手段之一。但在实现生活中普遍认为学生实际听力水平比较差,也有调查表明学生认为听力技能很重要,但结业时听力能达到满足需要程度的只有13.9%,听力差已成为留学生在中国学习和生活的最大障碍。学生实际需要与现有水平的差异,说明我们的听力课现状不容乐观。听力课是对学生的听力技能进行专项训练的课程,包括教师、学生、教材三个因素。这三个因素任一因素出现偏差都可能导致上述状况,本文重点谈谈教材,因为教材是教师教学和学生学习所依据的材料,其水平… 相似文献
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研究性学习是在教师指导下 ,学生充分发挥自主性学习精神 ,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识 ,以培养创新精神和实践能力为目的的一种学习方式。在《念奴娇·赤壁怀古》一课的教学实践中 ,笔者努力尝试以研究性学习方式确定学习目标 ,完成学习目标 ,取得了较好的教学效果。一、教学思想与教学设计《念奴娇·赤壁怀古》是全日制普通高中试验修订本（必修）语文第三册第三单元中的一首词。第三单元的教学总目标有三点 :一是启发学生的审美情趣并强化他们的审美意识 ;二是把品味诗词意境的过程变为审美方法训练的过程 ;三是使学生养成… 相似文献