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教师教育首先是人文教育 总被引：2，自引：0，他引：2
丁相平 《山西大学师范学院学报》2005,4(3):126-128
教育的灵魂应该是“功在做人”，而人文教育的功能恰恰是使人成为人。教师教育就是培养教师，培养教师能够实现教育的终极目的——教人做人。教师要教人做人，自己必须首先成为人，而要成为人，则依赖于人文教育。人文教育是与人类的自我尊重、自我反省、自我关怀直接相关的教育，他使人们了解了世界，了解了祖国，了解了人类，了解了自己，了解了对社会的责任，从而使每一个人能够超越自己的个人利益，发展公民责任感和社会责任感，他能提高人们的思想格调，智力修养，纯洁人们的情趣，使人们超然物外，高瞻远瞩，最终获得造福人类社会的道德自觉，促进社会文明的发展。 相似文献
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美国当代公民教育的基本理念:责任、参与、全球意识 总被引：1，自引：0，他引：1
为了改善人们的社会责任感缺失、道德水平下滑、公共自我与私人自我分离、对政治缺乏参与热情等社会状况,20世纪80年代以来,美国的公民教育理念发生了相对转型,从传统的强调权利而忽视责任的消极公民教育观向强调个人与社会并重、权利和责任平衡以及强调参与的积极公民教育观转变。同时,为了迎接全球化的挑战,把青少年一代培养成具有全球意识的公民也是时代所必需。为此,培养具有全球意识的、负责任的积极参与型公民成为20世纪80年代以来美国社会赋予公民教育的神圣使命。 相似文献
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后现代：教育现代化目标追求的另类视角 总被引：3，自引：0，他引：3
张俊 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,30(4):117-119
教育的现代化应该借鉴后现代的思维方式和思想方法，后现代是理解教育现代化目标途径的新视角。后现代教育是对现代教育的颠覆，它的矛头直接指向现代教育领域中的方方面面，尽管理论形态各异，但在突破和超越传统教育这一特征上却是一致的。倡导教育的多样性、教育的民主性和教育的开放性，但在具体表现内容和层次又有其独特的价值归依。后现代主义者反对主体性，主张从社会和全球的角度即从生态和整体论的角度来考察人们的行为，这就要求教育要以培养社会公民为目的，关注集体要胜于关注个人。这样的社会公民必须具备生态意识、批判精神和社会责任感。后现代教育实践的最根本的目的在于培养社会公民。 相似文献
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负责任是对现代公民最基本的道德要求，社会越进步、越文明，就越需要负责任的公民。责任对于人生有着十分重要的意义，责任感和负责的态度，是人生是否成功的基础性条件。思想品德课开展责任意识教育，是培养高素质公民的需要，是学生健康发展的需要，也是建设社会主义和谐社会的根本需要。那么，思想品德课如何进行责任意识教育呢？ 相似文献
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彭军林 《当代教育理论与实践》2012,(4):52-54
新时期大学生不仅要掌握知识,更要有健全的人格,其中责任感是一项重要的品质。面对部分大学生责任感趋于淡化,责任意识不强的现状,如何引导他们形成正确的责任感是高校教育工作者面临的一项全新挑战。大学生的责任感教育应是一项由学校、家庭和社会三方共同参与的,从责任认知、责任情感和责任行为等方面齐抓共管的育人系统工程,特别是在高校教育教学过程中,要注重培养学生的责任意识,增强学生对社会、对家庭、对他人、对环境的责任感。新时期大学生责任感教育应从四个方面入手：自我责任感教育、家庭责任感教育、职业责任感教育以及社会责任感教育,从本质上提升大学生的责任品质,使之成为高素质的新世纪人才。 相似文献
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正负责任是对现代公民最基本的道德要求,社会越进步、越文明,就越需要负责任的公民。责任对于人生有着十分重要的意义,责任感和负责的态度,是人生是否成功的基础性条件。思想品德课开展责任意识教育,是培养高素质公民的需要,是学生健康发展的需要,也是建设社会主义和谐社会 相似文献
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正责任教育是把培养学生的责任意识、责任情感和责任能力等整体责任品质作为教育目标而进行的一种教育活动。高中思品课作为一种显性的德育课程,担负着较强的价值教育功能。教育部印发的《普通高中思品课程标准》明确规定,在"情感、态度与价值观"目标方面,要让学生关注社会发展,积极参加社会实践,诚实守信,增强社会责任感和民主法制观念,培养公民意识。热爱集体,奉献社会,关心他人, 相似文献
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晏阳初对共和主义的理解是公民都担负起国家社会的各种责任,共同民主治理国家社会,这可谓之公民共和主义。中华平民教育促进会总会在定县的公民教育研究与实验是以这种公民共和主义理念为指导的。对责任意识与能力培养的强调是定县公民教育实验的核心。坚持以人为本原则的公民教育自我创造是其富有成效的根本原因。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(2)
正公民教育,最通俗的理解就是关于人的教育。在当代,公民教育主要侧重于对公民加强国家意识、法律意识、民主意识、公德意识和环境意识的教育,其核心内容是公民责任感和义务感的培养。提高公民的综合素质,尤其是提高青少年的综合素质,为社会培养合格公民,是全社会的共同责任。地理学科作为研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学,为当代中学生提供了必要的地理科学知识。在教学的过程中,应有意识地加强公民教育,增强学生的学习能 相似文献
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职业学校不仅承担着培养合格劳动者的职责,还有培养合格社会公民的责任。职业学校的学生是青少年中比较重要的群体,是职场一线实用技术人才的后备军,他们毕业后就直接成为社会一员。将他们培养成合格的现代公民．既能帮助其完成从学生到职业人的转变,又能为社会输送高素质劳动者,为和谐社会的建设作出贡献。职业学校开展公民教育的途径很多,本文就“职业学校德育课教学中如何渗透公民教育”进行阐述。 相似文献
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以“服务学习”理念来建构公民责任教育,可以通过引导受教育者参与到学校公共服务、社区公共服务以及更为广阔的社会公共服务等公民实践活动当中,实现公民知识与公民行动、公民个体与公民社会的有机融合,最终更好地实现培育公民责任感和健全的公民品质的公民教育目标。 相似文献
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公民身份是现代社会人们处理相互关系的身份基础,是和谐社会社会成员的基本身份。公民教育作为社会的公共事务,是发展公民人格、实现优良公共生活的必要政治制度安排。国家和社会肩负着培养合格公民的责任,国家应该通过开放公共生活、扩大公共交往和公共参与等方式,发展公民教育,培养公民人格。 相似文献
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黄元全 《临沂师范学院学报》2014,36(5):7-10
加强社会责任感的培育是实现伟大中国梦的必然要求,它不仅是大学生思想政治教育的重要任务,也是高校公民教育的核心内容。培育大学生社会责任感,需要充分认识大学生社会责任的全面性和动态性;要不断创新教育内容,改善教育形式,完善教育机制。 相似文献
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公民意识培养是一项社会工程。如何提高学生以现代公民意识为核心的公民综合素质，发挥学校教育在现代公民意识培养中的主渠道地位和作用，让学校小公民具有社会大意识，是目前学校教育面临的重要任务和责任。笔者认为，公民素质培养在不同的年龄阶段有不同的内容、要求和培养重点，在中小学阶段，公民素质培养更应注霹量公民行为的养成和知行合一的教育。 相似文献
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全球化时代产生全球公民社会,全球公民社会需要全球公民。全球公民不仅生活在全球化时代,更要具有全球意识和人类关怀,并愿意为世界的和平与人类的发展、全球的公平与正义、人与自然的可持续发展采取积极的行动。培养负责任的全球公民,是全球化时代赋予公民教育的新使命。全球公民教育,就是培养具有全球意识并愿意为全球和人类的发展而积极行动的负责任的公民的教育,包括人权和人道主义教育、全球意识和全球责任教育、环境和可持续发展教育、国际理解教育与多元文化教育。 相似文献