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孙国华 《华夏少年(简快作文 )》2005,(5)
一、课堂教学的生活性新课程理念下所要求的"生活性",强调教学与生活的紧密联系,突出了知识与技能我们知道,只有回归生活,植根于生活世界并为生活世界服务的。课堂,才是具有旺盛生命力的课堂。当然,我们说教学要回归生活,并不是要否定间接经验的作用,而是认为,只有当间接经验真正转化为学生的直接经验的时候, 相似文献
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课堂是教育教学的主阵地,课堂生命力是教育教学质量的根本源泉。"以人为本"的教育理念要求教师要"还学于生",使得课堂回归学生本体。所以,要想焕发课堂生命力,还得从如何充分调动学生学习积极性着手。教师究竟采取哪些 相似文献
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语文课堂要想取得高效,关键是要能激发孩子的求知欲,让孩子们动起来。教师只有把课堂还给学生,把学习权还给学生,变被动为主动,变教师单一讲解为师生互动、生生互动,这样孩子们才能焕发出他们勃勃的生命力,才能获得健康的发展。一、教师是"导演",是学生"活"起来的关键 相似文献
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一个互动生成的、充满生命力的课堂,需要教师围绕学生的发展来精心预设,教师只有充分运用自己的教育智慧,保持课堂高度的灵活性和开放性,让学生融入课堂,才能走进有效的"生成"境界。但再精心的"预设"也不可能预料到所有的"生成",再优秀的教师也不可能做到"一切尽在掌握中"。惟有在预设中生成,在生成中完善,才会有"节外生枝",才会有"灵光一现",才会有"瞬间"的精彩,而课堂也因为这些瞬间的生成而更精彩。 相似文献
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正"高效课堂"是指以学生为主体和中心的课堂,课堂上教师要充分发挥指导的作用,大胆放手,将学习的主动权归还给学生。初中数学课堂教学中如何体现"以学生为主体,以教师为主导",提高数学课堂中学生的学习效率成为数学教师必须要面对,也必须要加以解决的关键问题。我们只有在课堂教学中突出学生的主体地位,把课堂教学时间、空间、学习过程还给学生,充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生学习数学的认知需求, 相似文献
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在新课程的背景下,课堂呼唤学生的"自主、合作、探究",而真探究必然伴随大量的不正确的想法、说法等,它经常造成课堂的意外。这种意外有时会令老师措手不及甚至尴尬,但这种意外又是学生的一种宝贵经历,是课堂教学动态生成的重要资源,我们要平和、理智地看待这些资源,并辅之以策略处理,充分利用再生资源,让课堂因"错误"而变得有意义,有生命力。 相似文献
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<正>教学活动展开的主要场所是课堂,不管是过去、现在,还是将来,课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。课堂是我们的"天下",要想驾驭它,那么必须得抓住孩子们的"心"。那怎样才能抓住低年级孩子的"心"呢?这是一个值得我们思考的问题。课堂是教师的"舞台",教师只有用心育人,把握先进的教育理念和教学艺术,实施素质教育,... 相似文献
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作为承载课程文化的初中思想品德课课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界,体现着生活的意义和生命的价值.关注课堂的开放、关注课常的生成已成为生活化课堂教学的亮点.要获得生活化课堂的有效追求,需要我们尊重学生的"情感",关注教学的"细节",注重学生的"融入".追求教育的"无痕".只有这样,才能实现生活化课堂无序与有序的统一,真正达成课堂教学的三维目标. 相似文献
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课堂为教学而存在,教学只有依靠课堂才能进行。多少年来,"课堂是教学的唯一",成为我们众多教师的共识。俗话说:"要想作好文,功夫在文外。"因为作文之外,学生不仅可以积累素材,还可以感受美。所以,学生作文之前,教师不要急于让他们动笔写,而是要设计好指导方案,找 相似文献
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课堂教学具有"人文性"和"科学性",它基于学生的全面发展,它的起点和终点都是面向学生。教师必须考虑"学情",包括:学生的基础、能力、问题、情绪等。只有关注学生,从学情出发,学生的学习才能从未知走向已知,在探究过程中通过自主探究、同伴合作、教师指导,获得知识、掌握技能、学会思考、解决问题、丰富情感和端正态度。"以学为中心"的课堂,不仅关注学生的学,也要关注教师的教,这样才能更好地体现新课程倡导的 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(6)
<正>为了加快教学改革的进程,必须大力建设生态型课堂,更新教育理念。生态型的课堂十分关注作为生态因子之一的"学生"的能动作用,它所追求的是学生的自然和谐的发展和可持续发展。我们教者要转变自己以往的非生态的"主宰意识",确立以教育对象为服务对象的生态型的服务理念,要在把学生作为教育主体、面向知识形成过程、引导学生走进生活语文等方面体 相似文献
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陆元兴 《中学生数理化(高中版)》2009,(12):22-23
基础教育课程改革要求我们"教育要面向现代化,面向世界,面向未来",全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育.重点在课堂实施,调动学生学习的主动性和积极性,使学生真正成为学习的主人.这就要靠教师对教材钻研透彻,对学生了 相似文献