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教学是学校的主要任务,是实施素质教育的主渠道。科学规范、严谨有序的管理是教学工作出效益、出质量的重要保证。我校在新一轮课程改革中,以科学的精神,努力抓好教学三项常规工作,教学管理不断创新、与时俱进,取得了可喜的成绩。一、抓“六认真”工作,注重教学常规的过程管理1.抓备课管理。首先,在备课质量的提高上下功 相似文献
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学校工作以教学为中心,教育和教学的目标主要是通过课堂教学来实现的。因此,如何提高课堂教学质量就成为学校管理的重要课题。近一年多来,我校在加强教学管理、提高课堂教学质量方面作了一些探索。 一、努力实施“常规教学16条” 课堂教学是教学过程的基本形式。提高教学质量,关键是加强课堂教学过程的常规管理。我校86年开始就根据学校实际,制订了“教学常规16条”,在备课、讲课、作业和辅导、考查五个方面提出具体要求。如备课 相似文献
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减轻学生过重负担,是全面贯彻教育方针的需要,实施素质教育的需要。做好这一工作,要求我们要端正教育思想,树立正确的人才观、质量观,坚定不移地改革创新,克服因循守旧,采取有效措施,切实做到减轻学生过重负担,提高教育质量。 一、 在教学管理上下硬功夫,加大对教学各环节的管理力度 1.建立制度,加强检查。 要“减负”就要切实加强对各教学环节的管理,并落实到每位教师的职责上。我校制定了学校办学章程及各方面制度,尤其是围绕教学工作建立了备课、上课、批改作业、教研活动、辅导学困生等一系列制度,使每位教师明确怎… 相似文献
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骆海燕 《教学月刊(小学版)》2014,(5):44-46
正备课是教师进行有效教学的前提,因而各校将此作为教学常规重要部分纳入教学管理之中。但是,结合我校实际,学校在备课管理中依然存在不少问题,需要认真解析与应对。一、积重难返——备课管理的弊端课前备课为课堂教学服务,备课的这一显著功能普遍被教师们认同。但在备课管理中我们发现,"不少教师备课不是为了教学,而是为了应付检查",这已司空见惯。究竟是哪个环节出了问题?近期我们 相似文献
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提高函授站管理水平的几个关键 总被引：3，自引：0，他引：3
函授教育是一种远距离教育,函授站作为基层教学管理组织,在函授教学过程中占有极为重要的地位,函授站教学管理水平如何直接关系到函授教育的质量。因此,实现函授站专职化管理、抓好主要工作环节、量化检查评比标准、提高函授站现代化管理水平尤为重要。 相似文献
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高质量的备课是提高教学质量、减轻学生课业负担的前提条件.学校如何通过备课检查敦促教师做到有效备课,是有效教学管理和有效教学亟需解决的问题.
备课检查主要方式不在于一两次定期督导式终结性检查,而在于多主体参与的常态化检查;备课评价的主要功能不在于督促与甄别优劣,而在于备课过程的形成性评价,在于交流反馈与反思改进,促进教师不断完善教学设计和积累教学智慧.首先,检查评价应常态化.如,可以实行分工合作备课制度. 相似文献
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为了提高课堂四十分钟效益,优化育人过程,提高教学质量,校长应对备课、上课、作业、辅导、考查等教学环节提出规格要求,并加强指导与检查。 一、对教师备课的指导与检查 认真备课是上好课的前提,是加强教学预见性和针对性,充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证;是提高教学质量的关键。因此,必须抓好教师的备课,认认真真地指导与检查,为提高教学质量创造良好的要件。长期以来,在指导教师备课上我们要求教师必须做到“四备”、“五认真”。即备教材、备学生、备教法、备作业。“五认真”即认真钻研教学大纲和教材,做到明确教学目的和重点、难点;认真了 相似文献
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郭孔生 《山西教育(综合版)》2006,(7):18-18
教学质量是在教师的教学与学生的学习的全过程中形成的,因此,进行教学质量管理,就要强化对教学工作全过程的管理,因为过程是结果之母,过程管理得当,成绩必然出众。结果是个终极现象,是不可管理的,而过程是可测量、可量化、可评价、可回馈的,因而是可管理的。我认为,在教育教学管理这个过程中,我们必须切实把教、学、管的“三环节”和“六到位”落到实处。教是关键。即教师要备课到位、上课到位、选编和批改作业到位、辅导到位、考查到位、反思到位。就拿备课、上课和辅导来说吧。“备课”是重要环节。俗话说“台上一分钟,台下十年功”,“凡… 相似文献
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教学是一项复杂细致的工作,它包括备课、上 课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩考核与评 定等基本环节。就多个教学基本环节的关系而言,上 课是整个教学工作的中心环节,要提高教学质量,就.必须上好课,备好课。备好课是上好课的先决条件, 教师只有做到认真备课,才能使教学有目的、有计 划、有组织地进行,从而保证教学任务的园满完成和 教学目的的顺利实现。因此,建立严格的、切实可行 的备课制度,并作为一项重要的教学常规,要求每位 教师都自觉地执行,是学校教学管理的一项重要工作。 相似文献
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卢延芬 《潍坊教育学院学报》2007,20(3):104-105
教学管理是学校管理的核心环节。教学质量的提高是通过不断强化教学过程管理来实现的。近几年来,我校通过强化教学过程管理,从每一个教学环节抓起,促使教学质量不断提高。 相似文献
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一、“数学教学管理整体优化”实验实验主要围绕“责任”“衔接”四个字研究教学管理整体优化问题。具体从四个方面抓目标的落实。 1.抓备课。教师备课时要能透彻理解和掌握教材,确定一节课的教学重点、难点、关键和责任要求,清楚自己所教学科的任务与教材编排体系。 2.抓责任课。建立以“导学”为中心的教学结构,特点是:①抓兴趣,设疑问,明确责任,使学生爱学;②抓学法,重过程,突出责任,使学生会学;③精心设计练习,落实责任,使学生活学;④抓验收,重运用,检查责任。 相似文献
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完善监控机制 确保教学质量 总被引：2，自引：0，他引：2
一流高校的发展,不仅需要一流的师资队伍,一流的教学科研成果,更需要一流的管理。能否保证和提高教学质量,能否在教学上形成优势和突破,管理和改革要先行。近年来,我们进一步加强和采取了一系列的措施和办法,以形成“教学灵活、管理严格、评估到位、质量把关”的教学管理特色。 一、实施激励机制,调动“教”与“学”两个方面的积极性 我校教学质量监控体系的一个特点就是变静态管理为动态管理。对院系级教学单位形成以课堂教学质量综合测评、毕业设计检查评估、课程建设评估、校外实习测评为代表的教学工作状态“十项测评”检查制度… 相似文献
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一、教学和管理中的烦恼
教研组和备课组是教师交流教学经验、传承教学智慧和提升教学技能的重要阵地,是加强教学管理、提高教学质量的最基本环节,是教师成长的摇篮。教研活动和集体备课的正常开展是学校提高教育教学质量的关键。但是,很多学校由于教研活动和集体备课没有固定的时间和地点而流于形式,或者是因不同学科活动的时间和地点不同,学校检查和管理起来不方便而疲于应付。 相似文献
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教学管理是学校管理的核心。传统的常规教学管理总是对教师的备课、上课等五步环节逐一进行检查、总结、评价。然而,这些作法在实践中又不断暴露出些许弊端。如,检查的‘度’很难掌握;粗了,问题发现不了;细了,时间、人力都不够用。不制定严格的标准,检查无依据;有了详细规定,又在一定程度上束缚教师的手脚,不利于教师创造性地完成教学任务。同时,总结、评价工作总是滞后型的,对动态化的教学过程起不到及时指导、及时纠正的作用。针对这些情况,近年来我校尝试了一套新的教学管理方法, 相似文献
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教学管理是一项综合性、拓展性很强的工作,它涉及到教育学、心理学、统计学、公共关系、现代办公室技术等多学科的知识和技能,教学管理的根本目的在于提高教学质量。教学管理水平主要体现在教学管理人员的思想觉悟,业务水平和管理能力的高低,以及各种规章制度是否健全、是否切实按照教学过程的基本规律,抓好教学阶段的每一个环节工作等。下面是本人对新世纪中等职业学校的教学管理工作的一些看法。一、健全各项规章制度、管理网络,抓好常规管理工作教学管理工作制度主要是规范的、具有可操作性的《教学过程管理制度》、《教学质量管理制度》… 相似文献
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近年来,“说课”作为教学管理的一种形式已在中学普遍应用。说课是介于备课之后,讲课之前的高层次备课活动,它将以往的备课活动提高到理论研讨层次,使个人备课、集体备课和备课研究有机地结合在一起。能否将“说课”作为中学教学管理的一种形式?我校在加强教学常规管理,巩固已有教学改革成果的基础上,大胆将“说课”引进来,以此充实、完善教研组业务活动内容,收到了明显成效。一、可行性研究(一)科学性1、说教材:(1)说教材的地位与作用;(2)说教学目标的确定;(3)说教材重点的确定;(4)说教材处理。2、说教法:(1)说教法选择及其依据。教法的选… 相似文献
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新课程实施中对教师的备课提出了更高的要求。“备自己”是教师备课申易被忽视的一个环节,但却是确保教学效率的一项基础性工作。“备自己”主要在备心态、备思想、备知识与备反思四个方面。 相似文献