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1.
刘健智 《学位与研究生教育》2017,(2):12-17
对21所高校学科教学（物理）专业教育硕士研究生培养方案中的公共学位课、专业学位课、专业选修课、实践活动及其学分和课时进行统计,以开设学校较多的课程为建议开设的课程,取学分和课时数的集中量为建议的学分和课时数。发现存在的问题有：部分课程内容之间相互重复或交叉;部分课程针对性不强且不具有教育硕士特色;课程设置不重视教育科研能力的培养;个别课程与本科阶段课程重复。在此基础上提出了课程设置的改革建议。 相似文献
2.
比较澳大利亚的拉筹伯大学和中国的南通大学在计算机专业本科生课程设置方面的异同，发现澳方具有中方值得借鉴的优势：重视实验和实践这一教学环节；选修课学分在总学分中所占比例明显偏高；学习条件比较好；软件工程项目、程序设计项目注重理论联系实际；重视职业道德教育，反对抄袭行为；重视每门课程的教学质量；课程设置量少、实用、信息量大。 相似文献
3.
高校地理科学专业的培养目标是为中等学校培养优秀的专业化的地理师资。教育类课程是促进培养目标实现、充分体现师范特色的重要专业课程。然而,多数师范院校地理科学专业教育类课程设置仍然存在所占学分比例偏低、重理论轻实践、与基础教育地理课程改革衔接不够等状况。根据教育部制定的《教师教育课程标准(试行)》的要求,结合河南大学的实践,探讨了地理科学专业教育类课程设置优化的依据和原则,并提出了地理科学专业教育类课程设置的优化方案,以期对其他高校的教育类课程设置提供参考。 相似文献
4.
在基础教育课程改革新理念下，分析了成人高师数学系课程设置的不足：(1)现行课程设置未能给予应用数学课程应有的重视；(2)通过现行课程的学习，学生未能真正树立“居高临下”的意识；(3)现行课程设置中，教育类课程比例偏低。指出了课程设置应注意的几个问题：(1)既要注重实用性，又要注重学术性；(2)既要注重基础性，又要注重先进性；(3)既要注重均衡性，又要注重发展性。 相似文献
5.
试论我国本科高等师范教育课程设置存在的问题及其改革 总被引：2，自引：0，他引：2
陈艳 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(4):80-82
目前，我国本科高等师范教育课程存在的主要问题有以下四个方面：重学科专业课，轻教育基础课；必修课安排多，选修课安排少；课程设置过分专业化；学科课程多，活动课程少。根据世界发达国家和我国本科高等师范教育课程设置的情况，结合我国中等学校课程改革的现状，我们认为，我国本科高等师范教育课程设置应该从以下方面进行改革：增大教育基础课在课程结构中的比例，加强教师职业技能培养；加强通识课程，增强学生社会适应性；增大选修课比例，建立综合化、多学科、立体交叉课程体系；更新课程内容，注重课程内容现代化。 相似文献
6.
综合性:小学教育专业(本科)的性质——对当前小学教育专业(本科)分文、理方向设置的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
从小学教育专业 (本科 )的培养目标、小学教育课程设置以综合课程为主、师范院校中小学教育专业 (本科 )与其它系 (专业 )的区别以及国外小学教育专业 (本科 )的设置方式等几个方面进行综合分析 ,认为综合性是小学教育专业 (本科 )最突出的性质 相似文献
7.
杨芳 《湖南广播电视大学学报》2004,(2):8-9
本通过分析高等教育数学专业课程设置的现状，以及《数学实验》与数学建模、计算方法、统计方法、优化方法、计算机应用等课程的区别和联系，主张在远程开放教育数学专业(本科)中设置《数学实验》课程，并且阐述了《数学实验》课程实施及其几个值得注意的问题。 相似文献
8.
一、复习指导说明 本课程的期末复习指导适用于开放教育本科计算机科学与技术专业,所使用教材为王小铭编著的《管理信息系统及其开发技术》,电子工业出版社出版。 期末终结性考核考试试题依据课程教学大纲要求覆盖各章,其中掌握内容约占60％左右,理解内容约占30％左右,了解内容约占10％左右。试题题 相似文献
9.
通识教育在本科人才培养中发挥着重要作用,但在实践中由于出现了诸多问题沦为学生口中的"水课"。本研究通过问卷调查和访谈法研究N大学通识教育课程的实施现状,发现通识教育课程实施中存在着课程设置不合理、教学质量不高、课程考核流于形式、与专业教育间存在冲突等问题。建议高校优化课程内部结构,强化课程的系统性;丰富教学内容、改进教学方式;提升通识课程考核标准,重视过程性评价;增加通识教育课程所占学分的比例,将通识课程纳入各项考核,实现通识教育课程由"水课"到"金课"的转变。 相似文献
10.
本就高等师范院校小学教育专业(本科)教育类课程设置，在理论及实践上进行了分析和阐述，建立了课程设置的5个维度，提出了教育类课程实施的基本策略。 相似文献
11.
随着小学科学课程改革对高素质小学科学教师的需求,近年来一些高等院校先后在小学教育本科专业开设了科学方向.本文从课程的学分、学时、模块结构等方面比较分析了国内3所高校小学教育专业(科学)的本科课程设置方案,在此基础上就该专业方向课程设置中存在的问题提出若干建议. 相似文献
12.
优化专业应用型本科教育的课程设置对实现我国人才培养目标和高校的办学理念具有决定性的作用。根据我国专业应用型本科院校人才培养目标,针对目前我国本科院校课程设置中存在的问题,文章认为专业应用型本科院校在设置课程时应该注意：设计完整性的课程目标,选择和组织科学合理的课程内容,优化课程结构。 相似文献
13.
蒋俊伟 《石家庄职业技术学院学报》2003,15(2):34-37
根据五年制高职教育的培养目标和特色，论述了计算机专业在课程设置中应注重知识的实用性、强调课程的新颖性、提高学生综合运用水平、侧重学习中的技能训练、完善中高职课程的衔接．提出提高专业英语水平、加强学生的就业指导、扩宽学生的专业知识面、增开计算机外设的使用与维修课等几点建议． 相似文献
14.
发展性评价:新课程背景下教师评价的新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
一、我国教师专业化存在的问题
（一）知识结构比例失调
在我国，由于缺乏深入研究，缺乏规范的课程改革实验，现行的教师教育院校的课程设置体系（以四年制本科师范院校为例），还存在一系列值得研究和解决的重要问题。一是，以学科知识为中心。现行高师本科课程的设置片面强调各核心专业学科知识的作用，忽视了社会发展的要求和高师学生发展的需要。二是，课程的比例严重失调。在现行高师本科课程设置的结构中，学科专业基础课与专业课所占总学时的比例高达70％或80％以上；与一般教育学知识、学科教育学知识、情景教学知识相对应的教育专业课程只占总学时的10％左右，甚至有的师范院校只占5％。三是，文化知识、学科知识、教育知识内容部分重叠，课程安排前后颠倒、顾此失彼。四是，教育见习、实习时间短暂，指导不力，流于形式。 相似文献
15.
优化课程设置与培养高素质教师 总被引：2，自引：0，他引：2
赵淑梅 《唐山师范学院学报》2001,23(5):60-62
师范院校物理教育专业要培养适应现代化教育需要的中学物理教师，原有的课程设置已难以适应新的形势和要求，必须进行调整。主要措施为：拓宽专业口径，注重个性发展；加强外语、计算机教学，增强综合素质教育；加强教育课程设置，培养高素质教师。 相似文献
16.
计算机专业设置、课程体系及教学方法研究 总被引：5，自引：0，他引：5
分析了高等职业院校计算机教育存在的问题，根据对高职学生计算机知识结构与应用能力的要求；探讨了计算机应用专业设置、课程体系结构及各专业的计算机课程设置和计算机教学方法。 相似文献
17.
从教师专业化看高师物理师范专业教育类课程设置的演变——重庆市两所高师院校的个案研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对重庆市两所高师院校在教师专业化下,物理师范专业教育类课程设置的演变进行个案研究。研究发现,两所院校物理师范专业的课程设置中都越来越重视教育类课程的设置。教育类学分占总学分比例增加,课程丰富、类型齐全,分流课程设置是高师物理师范专业课程设置的发展趋势。 相似文献
18.
一、我国实行学分制的现状我国高校目前试图探讨将学年制与学分制的优点结积极推行一种既能适应我国现有的条件，又能发目前我国实行的是学年即学生仍编入自然班，有年级和班级的限制，也课程设置一般分为必修、限选、任选三类。技能类课程和政治、体育、外必修课学分占总学分的70%；限选课一般按学分约占总学分的20%；任选课分学分的计算方式是：以每学生修完一门课后，经考试或考核及方可取得该门课的学分数。现实行的学年学分制在实点：①四年制本科理论课总学时控制在以内，课程设置为公共基础课占40%，专业基础35%，专业基础选修课占5%… 相似文献
19.
本针对现行小学五年制音乐专业的课程设置所存在的不合理性，提出改革的设想，使之更趋完善、合理。本所提出的改革设想包括：定位于教师的方针，加强实践课、能力课、学科综合课的开设。 相似文献
20.
周延军 《中国远程教育(综合版)》2000,(1)
对金融专业专科、本科教学计划进行一体化设计，制定专科、本科有机衔接的开放式教学计划是金融专业开放教育试点工作的首要步骤。考虑到金融在市场经济中“核心”地位、社会和经济发展对金融人才的旺盛需求以及注重培养专业复合型、综合型人才等因素，把培养目标的定位在：培养应用型、实践性高等专门人才上。教学计划在专科段注重技能培养、突出专业方向和应用性，而在本科段重基础、实行适度的宽口径。因此，在课程设置方面应作相应重大调整，同时强调实践环节。开放教育试点教学计划的设计必须最大限度的强化开放性，体现在教育对象完全开放性；学习者可以自主选择模块、自主选择一定比例的选修课程；取消学年制，实行学分制，并允许学分替换。 相似文献