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相似文献
 共查询到10条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
用综合指数法测评《编辑学报》的核心著者   总被引:12,自引:0,他引:12  
李宗红 《编辑学报》2008,20(1):91-92
依据发文量和被引量2个计量指标,利用综合指数法测评<编辑学报>2001-2006年的核心著者.通过计算,确定出30位核心著者,70%的核心著者分布在北京、湖南、湖北和陕西4个地区,杂志社是<编辑学报>最重要的核心著者来源机构.  相似文献   

2.
《编辑学报》2001-2005年引文分析   总被引:9,自引:0,他引:9  
金伟 《编辑学报》2006,18(6):478-480
对2001-2005年<编辑学报>的引文进行统计和分析.对引文量、引文率及平均引文率、引文的语种、引文的类型及分布、引文的自引及自引率和引文的时间进行了详细统计.这从引文研究的角度为该刊提供了可靠的数据,可供该刊的发展研究参考,同时可促使其作者更好地著录参考文献.  相似文献   

3.
安拴虎 《编辑之友》2010,(12):104-106
<编辑之友>2009年第2期发表了拙作<浅谈"冒号+'因此'"句式的不成立>(为行文方便起见,以下简称<浅谈>),文章是与<编辑学报>长年来将一些说明因果句处理成"冒号+'因此'"的句式的做法以及与<编辑学报>2003年第3期"同仁"的"答疑"进行商榷的,不意却引来李兴昌、陈浩元两先生的副题为"答安拴虎先生"的文章(<编辑之友>2009年第11期),主张:"说明原因的复句+冒号+'因此'"的标点法足对的(以下简称<是对的>)!  相似文献   

4.
开卷有益     
陶范 《编辑学报》2010,22(2):188-188
开卷有益,众所周知,用不着我来说.其实,我只是想以此为题,向<编辑学报>致以深深的谢意和崇高的敬意!正是在她的指引下,孤陋寡闻的我,增长了见识,开阔了视野,提升了素质,进而促进了工作.  相似文献   

5.
喻纬 《出版科学》2002,(1):16-17,15
阙道隆先生在<编辑学理论纲要>(<出版科学>2001年第3、4期)中指出,编辑学的学科体系"由编辑业务、编辑史和编辑理论三部分组成"."编辑业务、编辑史是血肉,编辑理论是灵魂,共同组成一个有机整体".在谈到编辑学的研究方法时,阙先生指出,它"有三个层次,即指导方法、一般方法和具体方法"."编辑学属于应用科学","应用科学常用的社会调查法(包括抽样调查和普查)、个案研究法、定量研究与定性研究相结合的方法等,对编辑学研究有重要作用".我十分赞同阙先生的上述观点.  相似文献   

6.
编辑学研究近十来年有了长足的发展.表现在数量上,编辑学类著作已有上百部,论文也有几千篇.表现在内容上,涉及面拓宽,各分支学科纷纷建立并有了各自的初步成果;开掘度加深,普通编辑学的创立提上日程并有了大胆的尝试和艰苦的探索.编辑学研究一派欣欣向荣的景象.  相似文献   

7.
《编辑学报》高被引论文分析   总被引:5,自引:1,他引:4  
张建合 《编辑学报》2010,22(6):562-564
以中国知网<中国学术文献网络出版总库>为统计源,从文献引证的角度分析<编辑学报>高被引论文的分布规律.研究结果表明:该数据库共收录<编辑学报>1989-2009年原文3 508篇,被引文献2545篇,被引率为73%,总被引频次为1万5 863,单篇最高被引频次71;较少的论文拥有较高的被引频次,基本符合"二八定律";前100篇高被引论文中,栏目高被引论文数最多的是<理论研究>(46篇),个人高被引论文数最多的是游苏宁(6篇);前10篇高被引论文每年都在被引用,具有旺盛的生命力.  相似文献   

8.
《编辑学报》2013,(3):273
为了帮助科技期刊编辑尤其是青年编辑提高职业素养,提升科技期刊学研究能力和论文写作水平,中国科技期刊编辑学会、《编辑学报》编辑部和新疆科技期刊编辑学会拟于2013年9月9在乌鲁木齐市举办为期8天的"第2期科技期刊学研究与论文写作讲习  相似文献   

9.
《编辑学报》创刊20年论文引文分   总被引:3,自引:1,他引:2  
赵捷  李旭林  程斌  曾建勋 《编辑学报》2009,21(6):554-557
以万方数据的"中国核心期刊遴选数据库"中1989-2008年的论文引文数据作为样本,采用文献计量学的方法,对<编辑学报>自创刊以来20年间的载文、作者、引文、被引等4个方面进行统计分析,揭示了该刊的编辑出版现状.  相似文献   

10.
编辑学者化的特质   总被引:10,自引:2,他引:8  
巩劼  肖建新 《编辑学报》2000,12(1):33-35
在对近 2 0年关于编辑学者化讨论回顾的基础上 ,全面深刻地揭示了编辑学者化这一命题的特质 ,即 :在内容上是编辑的学者素养的培养和养成 ;在状态上是一个编辑学者素养的培养过程 ;在目的上是使编辑成为学者型编辑。因此 ,反对编辑学者化 ,以及编辑只能研究编辑学 ,只能成为编辑学的观点都是错误的。  相似文献   

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