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本文以近十年来《全国报刊索引》中关于图书馆员文献的统计数据为基础,总结关于图书馆员文献的研究现状和特点,并预示出图书馆员研究的趋势和动向。 相似文献
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国内图书馆2.0研究综述 总被引：5，自引：0，他引：5
图书馆2.0已成为当前图书馆理论研究与实践的热点。本文采用文献调查的方法,简要介绍了图书馆2.0的产生背景和研究现状,重点对近年来国内关于图书馆2.0概念和基本理念的探讨、Web2.0理论和技术在图书馆中的应用以及关于图书馆员2.0的研究进行了分类综述。 相似文献
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通过对有关文献的系统梳理与归纳分析,将国内目前关于图书馆职业的研究内容分为图书馆员职业道德及其拓展、图书馆员职业能力与胜任力、图书馆员职业素养与素质、图书馆员职业生涯发展、图书馆员职业倦怠、图书馆员职业资格、图书馆员职业培训与继续教育、图书馆职业化与去职业化八个方面。在研究内容上,主题分布较为零散,现象描述较为普遍;在研究实践上,缺乏生动的图书馆职业活动实践;在研究方法上,思辨性理论探讨较多,实证类调查研究偏少。针对现有研究的不足,建立了一个整合分析框架,提出未来研究的五大趋向:图书馆人力资源职业化管理体系、图书馆职业生态的综合评估、图书馆员职业发展支持体系、图书馆职业体系与教育体系的有效对接、图书馆职业标准与规范体系。以期为我国图书馆职业发展提供思路借鉴。 相似文献
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运用文献研读与综述法,对我国图书馆员工作满意度方面的已有研究进行了回顾和梳理,并分析总结了国内图书馆员工作满意度研究存在的不足以及今后的发展趋势,以期为今后开展此方面的研究提供参考与借鉴. 相似文献
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19世纪末,美国普瑞特图书馆学校尝试在一年制图书馆常规技能教育的基础上拓展专业的儿童图书馆员培训,开启了美国儿童图书馆员教育的先河,为第二代儿童图书馆员提供了专门训练,并与20世纪上半叶最具影响力的匹兹堡卡内基儿童图书馆员培训学校有着天然的联系。由其创办者和主要实践者的儿童工作和儿童馆员教育理念出发,探讨普瑞特图书馆学校面向儿童馆员的培训方式、课程设置及其特点,发现其具有教学与实践相结合的培训方式,注重实践工作,并与幼儿园合作开展教育,这些在当时都具有一定的先进性。 相似文献
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2010年以来,中国高校人文社会科学文献中心分别与爱墨瑞得(Emerald)、汤森路透(Thomson Reuters)等知名企业合作,推出了"西部馆员培训与交流合作项目",为西部地区高校图书馆员提供了前往国内一流图书馆学习与交流的平台。作者作为该项目的受益人之一,到北京大学图书馆学习一个月,通过对北京大学图书馆等5所图书馆的走访调研,从资源、服务和管理等角度,总结了国内一流图书馆演进与发展的经验与启示。 相似文献
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文章介绍了MOOC教育模式及其在国内外和安徽省的发展状况,分别从文献和用户两个不同角度开展关于MOOC体验服务的基本情况调研,重点介绍了合肥工业大学的MOOC体验和推广实践,包括图书馆员学习体验MOOC课程、图书馆员组织MOOC推广活动、校园MOOC大使的推广活动以及图书馆员利用MOOC辅助信息素养教学,最后提出了今后的工作计划. 相似文献
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[目的/意义] 对国外图书馆领域心智模型研究文献进行调查和分析,拟为我国图书馆领域心智模型研究提供参考。[方法/过程] 以读秀知识库和国道外文专题数据库收录的文献为基础,综述图书馆领域心智模型研究文献的研究方法、研究内容和心智模型测量方法。[结果/结论] 从图书馆员、用户和团队3个层面阐述图书馆领域心智模型研究文献关注的主要问题,分析心智模型测量方法和研究内容中存在的不足及图书馆领域心智模型研究发展趋势,建议国内研究从4个方面展开：拓宽研究内容,关注新背景下的新课题;扩展研究视野,增强图书馆员层面和团队层面的研究;探索新的心智模型测量方法,开展实证研究;重视图书馆员层面和用户层面之间的比较研究。 相似文献
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引入众包模式促进大学生信息素养教育 总被引：1，自引：0，他引：1
众包作为一种全新的理念和运作模式,将在继外包和开源之后成为支持网络时代图书馆创新的有效途径。从信息素养教育引入众包理念的可行性与必要性进行了理论分析,并从众包模式的组织与管理进行了实践探索。同时,通过实例论证众包模式下如何利用互联网用户的技能和知识,收集新创意与解决特定的信息素养教育问题。 相似文献
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高师院校承担着教师教育的重任,零次文献资源建设对于教师教育的开展有着独特的价值。为此,高师图书馆应当制订收集与获取教师教育零次文献的原则,并在此基础上通过各种途径收集与获取教师教育零次文献,并进行加工整理以便建立零次文献资源库,从而服务于教师教育工作。 相似文献
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[目的/意义]芬兰阅读教育发达,图书馆阅读服务专业人才在其中发挥着重要作用,总结芬兰阅读服务人才培养方面的先进经验,可以为发展我国阅读服务专业教育提供借鉴。[研究设计/方法]以开展图书情报教育并开设阅读类课程的芬兰4所大学为调查对象,通过访问学院的网站,对学位项目与课程、教学方式、师资力量、研究与培训项目进行全面的调查分析。[结论/发现]芬兰阅读服务专业教育呈现如下特点:以本科教育为主,以研究和培训项目为依托,开展跨学科、跨院校、跨国合作,学校与图书馆合作十分紧密。[创新/价值]揭示芬兰图书馆学教育开展阅读服务专业人才培养的模式和特色,并结合我国国情提出相关建议,为我国阅读服务专业人才教育提供参考。 相似文献
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开架借阅图书的隐性拒借问题及应对措施 总被引：4，自引：0，他引：4
开架借阅后隐性拒借问题已成为各高校图书馆读者服务工作中一个突出的现实难题。试从读者、馆员以及图书馆三个方面进行深入探讨,并从教育与制度两个视角提出一些切实可行的控制措施,从而有利于保证图书文献资源更大化地为广大读者所用。参考文献6。 相似文献
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Research methods are applied in all kinds of studies, though no consensus exists regarding what constitutes a research method and how research methods should be categorized. Over 1900 research articles were obtained from three major journals published between 2001 and 2010 in library and information science (LIS). Each selected article was coded using a schema of research methods developed in this study. The coded data, along with related publications, were analyzed qualitatively and quantitatively. This exploration shows that research methods comprise data collection techniques (e.g., interview, observation) and data analysis techniques (e.g., qualitative, quantitative). Research methods should perhaps be categorized by data collection technique, as it makes more sense than if research methods are labeled as qualitative or quantitative. This study is one of the many efforts to facilitate a better understanding of research methods in LIS and help scholars make more informed decisions about research method selection in their endeavors. Its implications can be extended to LIS research education, training, and advocacy. Because research methods themselves are not discipline-specific, researchers beyond the LIS field would benefit from this study as well. 相似文献
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美国iSchool图书情报学人才培养模式的特点与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
[目的/意义]了解美国iSchool 图书情报学人才培养模式的现状,为国内图书情报学人才培养模式的改革提供借鉴。[方法/过程]对美国排名前15的iSchool院校进行网络调研,从培养目标、培养内容、培养方式以及人才培养评估4个方面对其图书情报学人才培养模式进行调查分析。[结果/结论]美国iSchool旨在培养学生掌握学科基础知识、基本技能、信息技术以及提升其学习与研究能力;其核心课程类别设置广泛,涉及基础课程、信息技术、研究方法及跨学科课程等方面;人才培养方式多样化,包括学位教育、认证、双学位、辅修等多种方式;认证协会、排名机构与学院重视对人才培养质量的评估。美国iSchool人才培养模式对我国的图书情报学人才培养具有重要启示。 相似文献
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AIMS AND OBJECTIVES: The aims of the study were to examine whether and how librarians with a generalist background can transfer to roles demanding more expert knowledge in the health sector. The objectives were (i) to compare the education and training needs of health librarians with science degrees with the education and training needs of health librarians with arts and humanities degrees; (ii) to compare the education and training needs of librarians working in the National Health Service (NHS) sector with the education and training needs of librarians working for the health sector but within higher education. METHODS: Face-to-face interviews with 16 librarians, a convenience sample of librarians working in the Thames Valley NHS region. RESULTS: The main findings confirmed that structured continuing professional development (CPD) is required to meet the rapidly changing needs in the health sector. The emphasis ought to be on teaching skills, outreach work, marketing and promotion, research skills and methods, subject knowledge and terminology, and management skills. Library school curricula do not appear to meet the demands of medical library posts. A first degree in scientific subjects is advantageous in the early stages of a career but diminishes with continuing training and experience. There is no evidence of a significant difference in training needs and provision between the librarians in NHS posts as opposed to those in higher education (HE) posts. CONCLUSIONS: The conclusions suggest that library schools need to update their programmes to include teaching skills, advanced search skills, project management skills, research methods, with more practical exercises. Particular attention should be given to librarians with a first degree in non-scientific subjects in terms of time allocated for CPD, quality of training and access to reliable mentorship. 相似文献
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《Journal of Applied Communication Research》2012,40(5):505-526
ABSTRACTDiversity education is increasingly recognized as important to the health of a university, however, little empirical work has examined the intergroup processes at play and the effectiveness of online diversity education on college students. This research utilized a repeated-measures mixed factorial design to examine the implicit and explicit effects of online diversity education delivered at a large public university during the course of a semester. The study design was informed by intergroup contact, social identity, and computer-mediated communication research. Findings contribute to theorizing about intergroup processes in the reception of and learning from diversity education and point to practical avenues for employing online diversity education in higher education. Recommendations are made for practitioners interested in designing and delivering diversity training online in an interactive learning environment. 相似文献