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可获得性理论中图书馆领域的角色分配 总被引：25，自引：7，他引：18
本文根据可获得性论的基本定义，讨论了图书馆员、图书馆和图书馆事业的角色演变史，提出“尽量保证文献群中知识单元对服务对象的可获得性”，是图书馆领域角色分配的规律。并按照这个逻辑，对这三者未来的角色发展提出了预见。最后，讨论了图书馆的主体性问题。从而，构成了图书馆领域实践主体在历史上的逻辑发展历程。 相似文献
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可获得性理论的逻辑总结 总被引：1，自引：1，他引：0
本文对可获得性论进行了总结，并在此基础上提出了三条图书馆基本原理：1.文献单元属性的分化和融合是图书馆发展的内在动力；2.图书馆是人类文明传承和创新的基础性设施；3.提高文献中知识单元的可获得性是图书馆领域角色再分配的出发点。 相似文献
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图书馆学研究对象析论 总被引：12，自引：0，他引：12
分析图书馆学研究对象时于图书馆学研究的重要意义。提出确立和表述图书馆学研究时象的原则，并据此原则分析了“事业说”“信息资源说”“知识集合论”“知识资源说”“可获得性论”“知识组织说”等有代表性的学术观点。文章认为，图书馆学的研究对象是基于信息检索需要的信息组织。 相似文献
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可获得性论的文献及相关概念 总被引：18，自引：8，他引：10
基于图书馆学的研究对象是“文献群中知识单元的可获得性”的观点，分析了图书馆学的基本过程，得出了图书馆学的基本对象是知识单元、文献单元、文献单元网络、文献、文献群，并讨论了这些概念的定义。指出了文献单元是图书馆学对文献研究的侧重点。 相似文献
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"可获得性论"再质疑 总被引：4，自引：2，他引：2
本文对“可获得性论”重新提出了质疑。揭示了笔者与梁灿兴先生在图书馆学基本理论上的观念性差异 ,例如 :谁是推动图书馆发展的力量 ;图书馆在知识交流中的角色 ;利益制衡与权责对等的观念 ;图书馆公益性的来源等 相似文献
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可获得性论体系结构中的文献单元网络(上) 总被引：12，自引：7，他引：5
基于图书馆的研究对象是“文献群中知识单元的可获得性”的观点，分析了文献单元网络发展的动力结构，提出自由知识网络是图书馆在互联网时代的新形态，从知识单元可获得性的发展规律中，论证了这种发展的必然性。 相似文献
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可获得性论:图书馆学第N个理论视角 总被引：13，自引：3，他引：10
本文讨论了“可获得性论”的理论构架及其优缺点。提出讨论“可获得性论”的实质意义在于启发关于图书馆学基础理论的重新思考。 相似文献
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基于知识元的知识标引 总被引：2，自引：0，他引：2
知识元是知识系统中的最小基元。基于知识元的知识标引可为用户提供具体的知识，是知识管理的新起点。本文在对知识元特征讨论的基础上，深入探讨了知识标引的各个环节。 相似文献
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自20世纪80年代以来,我国图书馆学界先后兴起了知识交流论、知识组织论、知识集合论、可获得性论、公共知识管理论、知识资源论和知识传播论等学说,图书馆知识管理经历了一个产生、发展与繁荣的过程。 相似文献
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泛在知识环境下的信息检索课教学 总被引：5，自引：1，他引：5
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知识构建的基本原理不仅表现在知识构建需要一定的前提条件,而且表现在其知识状态要发生由知识元→知识单元→知识结构→知识空间的演变,还表现在其应遵循的基本原则：知识元抽取原则、知识单元序化原则、知识结构展示原则、知识空间优化原则上。 相似文献
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知识自由是人类智慧生成的源泉与保障。图书馆实现知识自由的根本价值取向和终极目的是"转知成慧"。公共智慧服务是图书馆实现知识自由的根本选择和高级路径。图书馆作为用户知识需求的嵌入者、客观知识的关联者、用户知识过程的协同者和服务方式上的启发者这一核心定位决定了图书馆必须尽快实现从知识服务向智慧服务的转变,切实帮助用户搭建起求索知识并通往智慧的"天梯"。 相似文献
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基于共异变数结构方程式的Web2.0用户心智模型 总被引：1，自引：1，他引：0
从用户角度,建立基于结构方程式的Web2.0用户心智模型,来探索图书馆用户在Web2.0环境中的态度、行为与认知。透过量化方法和调查,产生一个理论基础,作为描绘在新网络环境下的新用户知识服务的框架。该心智模型能够被用于创建和使用型人。 相似文献
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构建公共服务平台，营造便捷阅读环境 总被引：2，自引：0，他引：2
公共图书馆是政府主办的公益性文化服务机构,是公共文化服务体系建设的重要骨干,是独立运用现代化传播方式,广泛覆盖全社会城乡基层,为广大人民群众传播科学文化知识的中枢平台。要建立一个公益性的、有鲜明地方特色的、为全民阅读提供全方位服务的公共服务平台,让用户通过公共服务平台获取比图书馆现实馆藏丰富得多的资源,弥补图书馆资源的不足。 相似文献
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知识单元的演变及其评价研究 总被引：1，自引：1，他引：1
知识单元的发展经历了从文献单元到信息单元既而到知识单元的演变过程。文献单元、信息单元和知识单元既有区别又有联系，在知识管理中起着重要作用。对知识单元的管理是知识管理的发展趋势，知识单元是在知识管理中可以对知识进行独立、自由、有效识别、处理与组合的基本知识单位，即知识元。但直接利用知识单元对知识本身进行管理还有很大的困难，需要进一步研究文献单元、信息单元和知识单元之间的关系，并借助知识管理技术推进知识单元研究。 相似文献