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郑漫丽 《自然科学博物馆研究》2021,(2):14-21
本文以金沙遗址博物馆两个儿童展览为例,运用儿童认知发展理论分析探讨展览策划实践的成功与失败之处,提出儿童展览的内容和形式应结合目标观众群所处认知发展特点来设计,并借助环境—行为影响和支架式引导促进儿童的主动参与和融入学习,从而真正实现儿童展览策划的最终目的。 相似文献
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黄灵丽 《自然科学博物馆研究》2021,(1):81-85
自然科学类博物馆的科学教育活动须根据不同年龄、不同类型、不同层次受众的需求与认知能力,进行有针对性的分从化设计。3~6岁学龄前儿童正处于认知发展的前运算阶段,是认知能力快速发展的重要时期。随着语言的发展,儿童开始运用表象符号进行思维,具有自我中心、相对具体、单项刻板的特点。本文以“袋鼠宝宝成长记”为例,介绍自然科学类博物馆如何基于前运算阶段认知特点研究并设计3~6岁儿童的科学教育活动。 相似文献
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本书是专为3~8岁中国儿童打造的系统式、沉浸式母语学习方案,根据新版小学语文课程标准及《3~6岁儿童学习与发展指南》编写,从现代汉语中常见的字、词、短语、句子入手,将基础认知、习惯养成、自然百科、民俗节日、民间故事等素材作为识字、阅读的材料,让孩子在整套书学习结束时能习得1500+个生字,能有逻辑地完成看图说话,由亲子共读顺利过渡到自主阅读。 相似文献
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沉浸式展览不仅仅是展览手段的技术创新,更是展览策划设计理念的迭代,需要策展人员从改变观念入手,进行规律研究、策展理念的更新和设计理念的创新,探索出更多具有实践意义的方法和途径。本文通过对沉浸式展览特征的分析,着重研究了实现深度沉浸的要素,提出了策划、设计沉浸式展览要点和一些解决思路及办法。 相似文献
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电视作为现代社会最主要的信息传播媒介之一,在儿童的成长生活中扮演着重要的角色.儿童教育电视节目是对儿童颇有影响的社会教育信息系统,如何科学合理地满足儿童的认知需求是儿童教育电视节目需要思考的问题.日本是非常重视教育的国家,对媒介的教育功能尤其重视,开设了世界上第一家专业的教育频道——NHK教育频道,主要面向学龄前儿童和小学生.《啊!设计》节目是由NHK频道播出的,针对7—11岁学龄儿童开设的以传达设计乐趣和培养设计观点为目的的儿童教育电视节目.该节目自2011年开播至今,深受观众喜爱,获得了慕尼黑国际青少年电视节主题节目大奖.《啊!设计》节目表现出的重视思维教育、准确的儿童视角以及鲜明的特点值得借鉴. 相似文献
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王恒 《自然科学博物馆研究》2016,1(2):36-43
科技博物馆的展览是否有结构上的要求？需要什么样的结构？本文根据布鲁纳的学习结构理论并结合科技博物馆展览设计的实践,对展览结构和教育过程进行了分析,提出展览结构是关系到展览设计水平、质量和展示教育效果的重大问题,并影响到基于展览的教育活动的设计。因此,展览的基本概念结构是依据展览主题建立起来的,是设计展览的出发点,直接影响展览设计的深度和广度。在此基础上,进一步论述了科技博物馆的展览应具有什么样的结构、如何构建展览的基本概念结构以及展览结构与展品、与基于展览的教育的关系。 相似文献
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在第二代认知科学革命的影响下,身体范式为档案展览提供了新的机遇,有利于提升档案文化传播的效果。文章基于“离身困厄”到“具身体验”的转变,揭示了具身性档案展览的运行机理,并依据具身认知理论的“身体、环境、认知三位一体”的逻辑理路,提出建构具身性档案展览应注重受众的具身性体验以及与展品之间的互动、重视物理环境和社会环境的融入、关注受众自身认知因素的影响,从而提升档案展览效果。 相似文献
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当前科技馆儿童展厅展览设计存在过早学科化和过度娱乐化的问题。本文将儿童认知发展理论、教育游戏理论和情境学习理论相结合,认为儿童科学教育应构建一个能激励儿童探索欲望,还原科学实验的过程和相关方法,可以让儿童获得“直接经验”的有故事有温度的真实情境,以此激发儿童的创造力和提高科学学习的兴趣。通过对沙迦探索中心和日本大阪儿童博物馆的分析,强调以儿童视角来模拟体验真实世界的生活场景这一方式,为创新设计儿童展厅的新理念提供思路。 相似文献
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基于情感的儿童绘本设计策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对浙江省三所具有代表性的不同城市的幼儿园开展关于儿童绘本使用情况的问卷调查,分析了我国绘本的现状;通过收集目前当当网上畅销的面向3岁-6岁儿童的情感类绘本,重点分析了销售排行中前20本绘本的版式编排、开本选择、色彩、字体以及交互性等方面的设计,并结合儿童教育学和儿童认知心理的理论,总结出基于情感的儿童绘本的设计方法. 相似文献
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洪唯佳 《自然科学博物馆研究》2021,(2):30-34
本文分析角色体验在儿童展览教育运用的概况,儿童科学乐园引入角色体验的必要性,同时选取中国科学技术馆儿童科学乐园角色体验展区中的典型展品案例,阐述将角色体验运用到儿童科学乐园内容设计中的一些思考。认为角色体验展区应注重展品的科技内涵,启发儿童进行探究式学习;要能提升儿童的自我效能感,进一步激发儿童的创造力和想象力;选取有合作性质的角色,培养儿童交流意识,鼓励儿童通过沟通解决问题;要采用多种方式增加角色体验展品的亲子话题,促进家长与儿童良性互动。希望促进角色体验在儿童科技展览中得到进一步运用。 相似文献
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唐罡 《自然科学博物馆研究》2021,(1):75-80
“礼赞共和国——庆祝新中国成立70周年科技成就科普展”是中国科技馆2019年精心策划打造的一个主题展览,是利用科技馆独特的科普展教形式和手段进行科技成就展示宣传的成功尝试。本文通梳理展览策展思路,剖析了该展览在选题、展览目标、内容规划、布展和展品设计等方面收获的经验,希望在“建设创新型国家和世界科技强国”国家战略背景下,为今后拓展科技馆展示科技成就的思路提供一些参考。 相似文献
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罗季峰 《自然科学博物馆研究》2024,(1):24-31
在进行科技馆展览设计时,应首先明确主题,采取纲举目张、主题展开式的设计方法;应让展览主题得到明确而显著的可视化表达;应努力提升展览的信息密度;在展览内容未明确时,不需要过早开展环境布展设计。而在进行科技馆展品设计时,要了解和把握审美体验规律,让观众产生良好的知觉体验、认同体验、反思体验;应坚持反常态、反经验、反直觉的设计原则,引发“惊”和“喜”的情感;运用合理的设计技巧,让观众的知觉体验更加充分;优化阐释方式,让观众产生认同体验和反思体验;遵循必要的原则,减少展品研发失败次数。 相似文献
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博物馆学习的研究成果表明,展览除了可以通过自身的内容来对观众施加影响之外,环境设计也同样会对观众的参观效果产生影响。因此,合理评估展览环境的效果、并针对性地发现环境设计中的不足之处,将有助于展览提升总体的教育效果和观众的参观体验。本文以2017—2018年间在山东博物馆所进行的一系列博物馆学习相关研究与展览评估实践为基础,从观众的注意力水平入手,计算展厅中各个区域的“吸引力”,进而实现对展览环境效果的评估。此外,在这一过程中发现,展厅环境中的“展线”与“照明”设计,对观众的学习效果有潜在影响,值得引起博物馆在环境设计时的关注。 相似文献
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本文针对我国各类博物馆展览普遍存在的传播目的不明确、不按传播目的进行策划设计的问题,从理论与实践两个方面就如何准确设定和忠实执行展览传播目的进行了论述,提出:要准确设定展览的总传播目的及认知目标、情感目标和体验目标,要以传播目的为导向规划组织展示内容,要科学地处理好展览各级传播目的的逻辑关系,要严格按照传播目的设计展品展项。 相似文献
16.
孙莹莹 《自然科学博物馆研究》2017,2(4):32-36
我国科技馆在展示内容上往往以传播科学原理及结论为主,而忽略科学方法、科学思想和科学精神的深层次内涵,从而容易使展览虽然充斥着展品和知识,却难以支撑和诠释展览主题。如何挖掘展品的深层次内涵以更好地表达主题,进而提升科技馆的展教功能并深化科学教育效果？笔者认为引入和展示科学史内容是一种有效途径。科学史内容将科学与人文联系起来,增强了科技馆展览的故事性、思想性和人文性,对深化展览主题和创新展示内容起到重要作用。 相似文献
17.
常娟 《自然科学博物馆研究》2018,(3):85-92
《让孩子爱上博物馆》一书着重分析了建构主义理论在博物馆儿童教育中的应用,并针对博物馆儿童观众的研究成果分析做了深入阐述,对于全面指导博物馆儿童早期教育项目的设计与执行具有现实意义。受该书启发,本文最后以系统学视角,对教师、家长、博物馆从业者等不同主体促进孩子爱上博物馆提出了相关建议。 相似文献
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张昱 《自然科学博物馆研究》2017,2(4):86-91
展览是博物馆的核心工作之一,也是博物馆服务社会最普遍和最直接的途径。《博物馆展览策划:理念与实务》一书作者结合多年的博物馆理论研究和博物馆展览策划实践经验,直击当下我国博物馆展览策划的核心问题,对现代博物馆陈列展览策划所应遵循的理念、工作流程和工作规范进行了详细阐述,为当前及未来一段时期内我国博物馆的展览策划工作提出了极为具象的实践指南。 相似文献
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地球科学以地球为研究对象,是自然科学的一个重要组成部分,也是自然科学博物馆必不可少的展览内容之一。由于其涉及的范围较广,分支较多,在博物馆展览陈列的设计与布展中也面临着许多挑战。特别是目前我国博物馆事业进入了新的发展阶段,对地球科学的展览陈列也提出了新的要求。本文以2019年完成提质升级的湖南省地质博物馆地球奥秘厅为例,通过贴合时代发展的展览主题策划,将二元叙事结构运用于地球科学展览,在展览设计中探索性地采用了媒体化的途径与方法,为地球科学展览的策划和设计实践提供一种新的方式。 相似文献