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猜想与反驳——论教育研究中的教育批判 总被引：1，自引：0，他引：1
教育研究中的教育批判指研究者应具有批判理性,运用批判哲学思维进行教育研究,在批判与认识中进行教育创新,最终目标在于追求教育的“解放”与合理状态。目前,教育研究中存在假性繁荣、教育异化现象及教育的“螺旋式”发展,教育呼唤教育批判。教育批判对教育的发展具有认识功能、解构教育霸权和学术规范功能。教育批判在目前我国的教育研究中具有广阔的发展前景。 相似文献
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课例是教学经验支配的实践活动,是教学经验发生和呈现的载体,教师的教学经验是教师在课例研究实践中逐渐形成的,是支配课例发生的个人知识.教学经验在课例中存在三种形态:原初教学经验、反省教学经验与艺术化教学经验.课例研究中提取教学经验的策略是:选取课例中具有重要意义的知识事件,按照经验的本质属性,归纳、提炼剥离教学情境后,赋予其理性,实现教学经验的概念化,从而促进教学经验真正转化为实践性教学理论. 相似文献
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2006年6月29日,全国人大审议通过了新《义务教育法》,免除杂费的规定成为本次义务教育法修改的一个亮点。它凸显了政府的义务教育责任,引起了全社会的强烈关注。许多媒体以“破冰之举”“收费义 相似文献
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课堂教学的空间管理是指教师有意或无意地借助特定时空的社会意义,实现对受教育对象控制与约束的管理活动。日常教学活动中存在着诸多空间管理现象,该现象的发现具有重要的教育学意义。 相似文献
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新课程三维目标在实践中遭遇的尴尬与归因——兼对三维目标关系的再解读 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程三维目标自身及学界对其内部关系的解读存在一些问题,导致三维目标在教学实践的落实中遭受质疑与尴尬:三维目标中个别目标提法的科学性尚待商榷;强调三维目标的一致性使教师不敢在教案中分开陈述教学目标;强调三维目标同等重要使得教师在教学中失去了抓手。产生这种现象的根本原因在于教育研究者与实践者片面地解读三维目标的关系,缺少到一线教学中去研究的旨趣与实践,这种现状导致了新课程三维目标理论与实践之间的距离。 相似文献
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高中文理分科是我国特殊时代的特殊教育制度,该制度在当代的存在基础如人才需求基础、心理学基础与知识基础已不复存在,并且取消文理分科的社会舆论基础已经成熟,所以,现在已经是取消高中文理分科的时候了。 相似文献
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情感目标是新课程三维目标的重要一维。以布鲁姆的教学领域情感目标的分类为依据,借鉴国内学者对该分类的改造与理解,以此分析课堂导入环节在达成情感目标的机制与特点时发现,课堂导入是乐情维度情感目标达成的关键、是冶情维度情感目标达成的前奏、是融情维度情感目标达成的润滑剂。从实践中的课堂导入案例分析发现,具备一定特征的课堂导入的确对情感目标的达成起着举足轻重的作用。 相似文献
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对当前基础教育界的教改典型成名之路与成名之处进行辩证的认识,可以发现有三点值得深思:不具有改革优势的农村学校却成了众多优质学校学习的典型;实践界对待教改典型过"热"而学术界却反响平平;"一校一模"的教学模式研究曾是我们的教学模式研究教训,但目前的教改典型却均是"一校一模"。因此,无论是学术界还是实践界都需要辩证地看待当前基础教育界涌现的教改典型,以促进我国基础教育改革走向深入与成熟。 相似文献
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教学理应包含价值教学,它与知识教学是同时进行的。课堂教学中的价值教育是指伴随着知识教学而展开的价值观教育活动,它的教学目标分为两大类：预设的价值目标与生成的价值目标。 相似文献
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论理科课堂中的价值教育 总被引：1，自引：0，他引：1
重视理科教学中情感、态度与价值观的培养已成为世界理科教学改革的重要走向。新课程提出的情感、态度与价值观目标在价值教育中被称为价值目标。理科课堂中的价值教育是指在理科教学活动中,通过教授内容或学习活动的方式,达成情感、态度与价值观目标的教学活动。课堂中试图达成的价值目标将内化为学生的科学精神,是学生从事理科学习及日后从事科学研究而应遵循或具有的"正当性原则",是个体科学素养的重要组成部分。 相似文献