课堂问题行为成因及管理策略探究     

刘惠琴 《中小学校长》2021,(1)

目前,课堂问题行为表现愈加突显,主要存在如下成因:教师的教育教学失策、学生身心发展的不平衡、教育教学环境的不良。对此,教师应该明晰成因,进行精准施策,提前控制,做好预防;管控课堂,适时终止;及时矫正,促使改正;社区渗入,合力共治。  相似文献   

高校学科团队中魅力型领导对团队创新绩效影响的实证研究   总被引：4，自引：0，他引：4  

刘惠琴  张德 《科研管理》2007,28(4):185-191

本文在文献回顾的基础上,提出魅力型领导对团队创新绩效的假设模型,并通过对中国高校79个学科团队607名教师的问卷调查验证这一模型。结果显示:魅力型领导能力和行为对团队创新气氛与团队创新绩效具有显著正向效果,但其对团队创新绩效的直接效果不显著,其通过团队创新气氛中介作用的间接效果显著;而且高校学科团队领导能力对团队创新绩效的整体效果高于领导行为。最后指出,在实践管理中高校学科团队领导要提高学科带头能力和组织协调能力,营造平等、自由的团队创新气氛,以提高团队创新绩效。  相似文献   

论工程硕士研究生教育的改革与创新   总被引：4，自引：0，他引：4  

刘惠琴  沈岩  张文修 《清华大学教育研究》2004,25(3):102-105

改革与创新是工程硕士研究生教育发展中的两大主题，本文从对工程硕士研究生教育发展历程的回顾中，分析了工程硕士研究生教育深化内涵改革的重点与难点问题，阐述了转变观念与改革创新的辩证关系，指出树立新理念，探索新途径，采取新举措，办出新特色是解决重点与难点问题的关键所在。  相似文献   

发挥教育指导委员会作用开创工程硕士教育新局面     

沈岩  刘惠琴  陈皓明 《中国高教研究》2003,(5):34-36

笔者认为,正确认识教育指导委员会的定位,是发挥其作用的前提和基础;要发挥教育指导委员会的作用,必须采取有效措施,推进工程硕士教育的健康发展;面对新任务,迎接新挑战,要不断改革,以推动工程硕士教育的开拓创新。  相似文献   

论武则天改革与隋唐社会之正统化趋势     

陈海涛  刘惠琴 《甘肃广播电视大学学报》1994,(4):36-41

隋唐时期，正处在魏晋南北朝民族大融合的过程之后，从历史的发展趋势上来看，需要用传统的汉人之制，即建立在农耕经济基础之上的社会制度及意识形态等，对民族大融合的这一历史结果作一消化吸收。  相似文献   

集群创新:研究型大学学科团队发展对策   总被引：7，自引：0，他引：7  

刘惠琴  彭方雁 《中国高教研究》2005,(10):41-43

首先阐述了学科团队、集群创新等概念;其次,根据研究型大学的特征与内涵,从资源集中、学科综合、职能多样、文化宽松等方面分析了学科团队集群创新的优势;最后,从发展规划、组织结构、运行机制、环境氛围等角度提出了学科团队向集群创新发展的对策建议。  相似文献   

创新工程硕士教育机制的研究与实践   总被引：1，自引：0，他引：1  

王大中  张文修  叶取源  陈皓明  刘惠琴 《中国高等教育》2005,(19)

开展国家级教学成果奖励活动,是国家实施科教兴国战略和人才强国战略的重要举措,是尊重知识、尊重教师、尊重创造的生动体现。教学成果作为国家级大奖,是以1994年国务院颁布《教学成果奖励条例》为标志的。这是党和政府给予的莫大荣誉,对激励广大高教工作者潜心教学、全力提高教育质量,具有十分重要的意义。第五届高等教育国家级教学成果奖,共评出3项特等奖,59项一等奖,537项二等奖。这些成果集中展示了近年来我国高等教育教学改革和实践的最新成就,弥足珍贵。我们欣喜地看到,这些获奖成果有相当一部分曾在本刊作过宣传。为了促进相互学习交流,本期再选3个获奖项目的相关内容,从不同侧面予以展示。以后,本刊还将陆续组织刊发部分成果内容,在“教改新视野”栏目刊登,希冀进一步推动教学改革,促进“提高质量是高校工作重中之重”任务的落实。  相似文献   

通过化学实验培养学生研究性学习的能力     

刘惠琴 《中小学教育与管理》2007,(9):33-34

研究性学习是在教师的指导下，以学生的自主性、探索性学习为基础，以类似科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习。研究性学习是在素质教育和创新思维观念下催生出来的一种全新的教学方式，有效地改变了学生的学习方式、教师的观念、教师的教学方式。在教学过程中，教师要重视学生的发现、发展能力，强调让学生身临其境地参与到知识的形成和发展中去。[第一段]  相似文献   

全国工程硕士专业学位教育指导委员会二届一次会议召开     

刘惠琴 《学位与研究生教育》2004,(6):49-49

2004年4月23日,第二届全国工程硕士专业学位教育指导委员会第一次会议在北京召开。教育部副部长吴启迪、国务院学位委员会办公室主任周其凤等领导到会祝贺并做了重要讲话。吴启迪为第二届教育指导委员会委员颁发了聘书。第二届教育指导委员会委员由来自高等院校、企业的教授和专家共31人组成。清华大学校长顾秉林院士任主任委员,清华大学研究生院常务副院长陈皓明教授兼任秘书长。教育指导委员会秘书处挂靠在清华大学。  相似文献   

影响混合研修学习质量的因素分析     

刘惠琴 《中小学信息技术教育》2012,(1):92-94

随着教师专业发展的深入,面授与网络相结合的混合研修将越来越多地应用在各种教师培训活动中,如何更有效地提升研修实效,构建更具现实感的、功能强大的课程交流平台,探索更为丰富的助学方式,积累更为有效的教学组织管理方式将始终是不断提升研修质量的关键问题。随着《中小学教师教育技术能力标准》的颁布以及"全国中小学教师教育技术能力建设计划项目"的启动,目前各地都在进行教师教育技术初、中级培训。  相似文献