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31.
文章主要针对现阶段我国学校体育教学的要求和标准,提出在现阶段把素质拓展活动部分项目运用在体育教学中,具有必要性和可行性,以使我国学校体育教学向着更高要求的方向发展提供借鉴意义。  相似文献   
32.
张婧  吴金红 《现代情报》2018,38(5):125-130
[目的/意义]通过梳理历年来国内Data Curation研究主题和内容,总结分析相关研究的特征和不足,探讨未来研究中值得重点关注和拓展的领域。[方法/过程]以CNKI数据期刊、会议库,万方学术论文库为来源,检索2017年3月13日之前收录的学术文献,采用内容分析法进行分析、归纳、总结,并根据DC的生命流程和管理规律探析值得重点关注和拓展的研究领域。[结果/结论]国内Data Curation研究主题主要集中在6个方面:数据策管基础理论现象、数据策管方法工具技术、数据策管的机构知识库、数据策管人员的教育与培养、图情机构开展数据策管服务;尽管Data Curation研究呈纵深发展,但仍存在数据策管的规范化,数据策管政策、法规和标准,以及数据策管安全、人才、质量、绩效管理等值得重点关注和拓展的研究领域。  相似文献   
33.
本文选择了50所世界重点高校作为调查对象,采用网上调查的方式,从课程教学模式、课程内容、课程性质、教学目标、教学方法与手段等方面对"知识管理"课程建设现状进行实证调查,并在调查结果汇总表中归类列举了知识管理相关课程目录及其开设学校.最后,综合考虑国别、教学模式、学科专业、开设层次等多方面的因素,挑选了部分在知识管理教学方面有突出特色的高校进行了简要介绍.  相似文献   
34.
面向Deep Web的动态竞争情报智能采集策略   总被引:1,自引:0,他引:1  
企业间竞争互动的高强度与高速度,突显出竞争情报的时效性,动态竞争情报是企业在复杂多变的环境下取得成功的关键.Web资源可分为surface Web和Deep Web.Surface Web由静态网页构成,Deep Web信息资源由动态页面、商业数据库、实时数据和企业内部数据库组成,具有质量高、实时性强、易于深度分析的特点,是企业动态竞争情报的重要来源,但常规网络信息采集工具不能直接获得这些信息.针对动态竞争情报采集中存在的信息源选择、信息抽取、信息分析中存在的障碍,提出面向Deep Web的动态竞争情报智能采集策略,详细探讨了动态数据源的智能选择、查询结果的智能抽取、智能化的数据集成和智能分析策略.  相似文献   
35.
针对竞争情报系统评价没有体现出大数据特性的不足,结合大数据思维变化的3个方面,归纳大数据竞争情报系统应突出的特性。从竞争情报系统的构成出发,提出大数据竞争情报系统的评价思路,并从战略保障、运行状态和用户体验3个角度出发,建立了包括功能指标、技术指标和用户指标在内的大数据竞争情报系统评价指标体系,最后探讨了定量定性指标的度量方法。提出评价指标体系具有多层次多视角的特性,为建设大数据竞争情报系统提供参考。  相似文献   
36.
[目的/意义]科学数据浪潮和数据密集型计算时代下,Data Curation对科技信息机构来说既是机遇又是挑战,因此探索DC语境下科技信息机构服务创新的思维模型对科技信息机构实现顺时变革、战略转型和跨越式发展具有重要意义。[方法/过程]本文简要总结了国内科技信息机构DC服务相关研究,以服务创新的Bilderbeek模型和科技信息机构的主要DC职能为基础,分析DC语境下的科技信息机构服务创新,并构建面向DC的科技信息机构服务创新四维模型。[结果/结论]构建了面向DC的科技信息机构服务创新四维模型,以期为科技信息机构全面把握DC语境下的服务创新内容维度,开发DC新服务提供参考。  相似文献   
37.
Deep Web信息资源动态性强、质量高、易于深度分析,使得它成为企业竞争情报采集的重要信息源.但是,目前各种搜索引擎及主题指南等工具不能对Deep Web信息资源有效地进行采集.因此,提出了基于语义Web Setvice的Deep Web的企业动态竞争智能采集体系框架结构,并对该框架下的动态竞争情报采集过程进行了详细论述.  相似文献   
38.
39.
“大数据”时代的来临,给各行各业带来了数据使用方式的根本性变革.大数据具有数据体量大、类型多、价值稀疏以及速度快的特征,给企业竞争情报工作带来了机遇和挑战.在详细介绍大数据的概念、特征的基础上,深入剖析了大数据对竞争情报工作所带来的影响,包括存在的机遇和面临的问题和挑战,并据此对企业未来的竞争情报工作的发展动向和研究重点进行了预测.研究成果有助于拓展情报学科的研究视野,深入研究大数据环境下的信息组织和信息处理方式的变革.  相似文献   
40.
教学片段:师:(初读课文后)读课文时有没有遇到难题?看看谁是今天的问题专家?生:我想知道“奇妙”是什么意思?师:(板书:奇妙)谁来说说?生:我知道。我可以用分解法来解释,“奇”就是奇怪的意思,“妙”是美妙的意思。也就是“奇怪美妙”的意思。生:不对。我觉得“奇”应该是奇特的意思。生:不对。我觉得是“稀奇”的意思。(场面有点乱,几种意见相持不下。)师:大家讨论得这么热烈,说明这个问题提得不错。大家找找“奇妙”躲在课文的哪个地方?找出有关句子来读一读。生:在第一节。(生读句子)生:在最后一节也有。(生读句子)师:谁能根据课文内容用…  相似文献   
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