“高等代数”精品课程建设的探索与实践     

李海龙  朱天民 《高等理科教育》2009,(2):32-35

文章从高等代数精品课程的定位、教学内容与教学方法的改革、教学团队建设以及学生参与科学研究的培养等方面介绍高等代数课程建设的情况。  相似文献   

可拆卸式固定义齿与传统固定义齿修复后基牙牙周TNF-α水平的比较     

李海龙  罗晓晋 《今日科苑》2009,(2)

目的：检测可拆卸式固定义齿与传统固定义齿基牙牙周龈沟液中与牙周病相关的TNF-α水平的差异。方法：采用酶联免疫吸附试验（ELISA法）检测不同修复以后不同时期龈沟液中TNF-α的含量,并进行配对比较分析。结果：可拆卸式固定义齿较传统固定义齿修复后6个月内龈沟液中TNF-α含量无显著性差异,而经过拆卸清洗后第9个月及12个月时检测的龈沟液中TNF-α含量较6个月时下降,有显著性差异。结论：可拆卸式固定义齿较传统固定义齿对牙周组织的损害性降低,有利于牙周组织的保护,提高远期疗效。  相似文献   

浅谈建筑施工企业的工程项目成本控制   总被引：1，自引：0，他引：1  

李海龙 《今日科苑》2009,(2)

介绍建筑工程项目成本控制的概念、原则、内容及控制方法。  相似文献   

框架结构填充墙产生裂缝的分析和处理     

李海龙 《科技风》2009,(11)

近年来,框架结构的建筑物越来越多,填充墙裂缝的质量问题也显得非常突出,影响正常使用.简要的谈谈填充墙产生裂缝的原因和处理方案看法.  相似文献   

浅议建筑施工裂缝     

李海龙 《中国科技信息》2009,(3)

施工项目质量问题的分析,是正确拟定质量事故处理方案的前提,是明确质量事故责任的依据。为此,要求对质量问题的分析力求全面、准确、客观;对事故的性质、危害、原因、责任都不能遗漏。要有科学的论证和判断;言之有理,论之有据,方能达到统一认识的目的。  相似文献   

基于CE318数据的杭州市气溶胶光学特征研究     

李海龙  张自力  李正泉  王秀珍 《科技通报》2018,(6)

利用2014年6月-2015年5月布设于杭州市区的太阳光度计(CE318)的观测数据,分析了杭州市气溶胶光学厚度(AOD)、Angstorm波长指数(α)和浑浊度系数(β)的时间变化特征。结果表明,观测时间段内杭州市AOD年均值为0.65±0.31,与全国年均值相比处于较高的水平,夏季均值为0.84±0.42为全年最高,春秋两季次之均值分别为0.64±0.28和0.65±0.26,冬季最小,均值为0.56±0.26。β年均值为0.28±0.13,说明杭州市空气较浑浊。α年均值为1.16±0.24,说明杭州市气溶胶主控粒子为粒径较小的烟雾型粒子,从频率分布看,α处于0.5~1.5范围占比97.49%,处于1.1~1.5范围占比53.63%,说明杭州市气溶胶类型为大陆型气溶胶和海洋型气溶胶的混合类型。AOD、α、β三者日变化较小,变化趋势基本一致,变化曲线呈凹形,早晚时段出现峰值。研究了AOD与能见度的关系,结果表明,AOD与能见度呈负相关关系。利用Hysplit风场轨迹模型研究各个季节风场特征,结果表明,杭州地区全年主要受偏东风场、西北风场、西南气旋系统影响,夏季受偏东风场和浙西南内陆气旋系统影响,AOD最高,秋季受北方高压影响空气较清洁,冬季受西北风场影响,对空气有清洁作用,AOD最小,春季受西北风场影响空气中沙尘粒子增多。  相似文献   

高职院校职业技能与职业精神融合育人路径研究     

李亚  李海龙 《河南教育》2023,(12):57-59

本研究从高职院校现阶段较为普遍的育人模式入手,分析高职院校职业技能与职业精神培养现状,在与传统职业教育比较研究的基础上,探索出多元办学格局背景下优化高职院校职业精神培养环境的方法,构建出职业技能传授与职业技能培养相匹配的课程体系,详细探究将两者全方位融合的新型育人路径。  相似文献   

甘氨酸-N-甲基转移酶对神经干细胞分化的影响     

李海龙  郭志华  夏丽萍  文铁桥 《科技通报》2005,21(3):262-265,279

本文主要是研究甘氨酸-N-甲基转移酶(Gnmt)抑制后对神经干细胞分化的影响。从14dSD孕鼠的胚胎纹状体分离培养神经干细胞,培养两周后,将神经干细胞接种到24孔板,加入甘氨酸-N-甲基转移酶的产物SAH对该酶进行抑制,观察其抑制后对神经干细胞分化的影响。采用RT-PCR分析Gnmt抑制后mRNA的表达。结果表明：甘氨酸-N-甲基转移酶抑制可以诱导神经干细胞的分化。  相似文献   

数学学习的四种全新方式     

李海龙 《湖南教育》2003,(21):28-28

1.整合积累。整合积累是一种数学素养,是指学生主动地、自觉地、长期地运用数学系统,理解数学与其他学科之间的联系的态度与意识。这要求学生在学习数学的过程中,时刻关注数学知识的网络化,数学与其它学科的融会贯通,数学与生活的磨合,真正产生数学无时不在,无处不在的数学学习观。其主要表现有:理解数学知识间的互相联系;积累身边生活中的数学现象与规律;不断整合升华数学理解及数学与其它学科的联系。2.讨论交流。讨论交流是一种数学需要,它可以帮助学生在抽象的观念与直觉的符号间建立联系,发展和深化学生对数学知识的理解,拓宽和丰富学…  相似文献   

一张"免费"的车票     

李海龙 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(2)

"清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂".今年的清明节,雨,淅淅沥沥地下着,那样的缠绵那样的朦胧,阴沉的天空仿佛在向世人诉说着对已故亲朋的思念.王老师是我小学时候的数学老师,他不仅教我学习,更教我怎么做人.是王老师把我从一个懵懵懂懂的"问题少年"调教成了一个令人刮目相看的"好小子".然而上天偏爱愚弄人,可恨的病魔在一年前夺去了我敬爱的老师的生命……  相似文献