加强知识产权保护提高钢铁企业竞争力   总被引：1，自引：0，他引：1  

张春雷  崔东卫  王艳荣 《中国发明与专利》2007,(1)

钢铁行业是我国国民经济的支柱产业之一。当今世界,我国是钢铁大国,然而,许多高端钢铁产品还要进口。如何利用知识产权制度促进钢铁行业的发展?本文作了有益的探讨。  相似文献   

核心素养发展视角下生物学教学设计框架重构     

张春雷 《课程.教材.教法》2022,(5):125-131

发展学生核心素养已经成为各国教育改革深化的共同追求。落实到课堂教学层面则需要教师通过教学设计加以承载才能得以实现。教学设计是教师学科教学知识的载体和专业交流的媒介。当下教学设计存在以下问题:低水平重复,缺乏创新性;教学原则概括不够,缺乏可迁移性;对学习活动的设计重视不够;教学目标、过程、评价三者缺乏一致性。这些问题产生的一个重要原因是现有教学设计框架结构、要素本身存在缺陷,有必要对教学设计框架进行重构。基于学科核心素养发展的需要、教学设计原理以及教学实践需求,重新构建教学设计框架以及学习活动设计框架,有助于促进教师教学实践创新、专业知识表达和交流,推进课程改革的深化以及学科核心素养的落地。  相似文献   

论《经律异相》异文的研究价值及其类型     

张春雷 《南阳师范学院学报》2012,11(7):63-67

《经律异相》不仅是我国现存的第一部类书,具有重要的文献学价值,而且由于其编写时代明确,口语性强,也是中古汉语研究较为理想的语料。其异文数量众多,类型丰富,但学界迄今也没有给以足够的重视和认真的研究,分析其异文研究价值及其类型的成果至今尚未见到。  相似文献   

《汉语大词典》书证始见例试补     

张春雷 《蒙自师范高等专科学校学报》2005,3(4):47-49,59

《汉语大词典》有许多词条所引书证的始见例,时代较迟,溯未及源。这不利于汉语词汇史的研究,很有必要进行补证。文章主要针对《汉语大词典》始见例较迟的词条,加以补证。  相似文献   

核心素养发展导向的一致性课堂结构设计——以“细胞的增殖”为例     

张春雷  吕秀华 《生物学教学》2021,(5):18-20

核心素养发展的目标最终需要通过课堂教学加以落实。如何通过教学活动切实发展学生的生物学学科核心素养成为一线教师关注的话题。发展学生核心素养,教师需要在教学设计中整合课堂结构的各个层面和要素,从而使得课堂结构上下贯通、和谐一致。在教学过程中,教师可以围绕生物学大概念的构建组织教学,通过设问、举例、巧用教学资源和技术媒体等方式开展学习活动,促进学生构建生命观念,发展科学思维和科学探究能力,树立社会责任感。  相似文献   

深化语文教育信息化发展的多维思考     

叶丽新  张春雷 《中学语文教学》2021,(3):4-4

2020年的大规模在线教学,是一次对教育信息化,包括语文教育信息化水平的“突击检验”。基于2020年在线教学情况调研结果,综合考虑语文教育信息化进程中的其他重要议题,有三个方面值得重视:信息技术运用的针对性和专业性需进一步提升,以真正发挥信息技术的优势;听说读写观需继续丰富,以体现信息技术环境下学科自身的发展规律;引导学生成为自觉、负责任的学习者的意识需再提高,以真正促进学生的全面发展。  相似文献   

认识二元一次方程(组)     

张春雷 《中学课程辅导(初一版)》2002,(1)

同学们在学习二元一次方程(组)的有关概念时,必须注意:1.二元一次方程是整式方程,如方程1/x+y  相似文献   

共产国际解散后国共两党在思想政治战线上的一场激战     

张春雷 《教学与研究》1985,(5)

1943年,蒋介石国民党借共产国际解散之机,在思想政治战线上发动了一场对中国共产党的大规模进攻,挑起了国共两党在抗日战争时期的又一场激烈斗争。对于中国共产党来说,这是一场捍卫马克思主义旗帜、争取中国战后光明前途的斗争。在斗争中,我们党针锋相对地驳斥和批判了国民党顽固派散布的种种谬论。这场斗争在国共两党斗争史上占有重要地位,并对中国社会的发展发生了深刻影响。  相似文献   

运动干预对大学生心理压力的影响：健康信念的中介效应     

张春雷  张守伟  肖坤鹏 《成都体育学院学报》2016,(4):103-108

目的：：对运动、心理压力和健康信念三者关系进行实证研究,以期为预防和缓冲大学生心理压力提供实证及理论上的依据。方法：以180名大学生为实验对象,以不同运动项目为干预手段,采用实验组-对照组的组内、组间(前-后)测试对比设计自然实验法。结果：不同运动项目能有效的降低大学生的心理压力水平,改善效应强度为：足球和篮球锻炼效果好于排球,排球好于羽毛球和乒乓球,羽毛球和乒乓球好于武术和轮滑;不同运动项目能有效地提升大学生的健康信念水平,但不存在明显的项目效应差异;运动不仅可以直接缓冲大学生的心理压力,而且还可通过健康信念的合理性和控制性取向间接的缓冲心理压力。结论：健康信念在运动干预改善大学生心理压力过程中起着部分的中介效应。  相似文献