跨学科研究法在体育科学创新中的作用   总被引：1，自引：0，他引：1  

汪康乐  邰崇禧  陈瑞琴 《上海体育学院学报》2009,33(4)

跨学科研究法的根本取向为创新研究,其对体育科学学科创新发展及创建新学科具有重要作用.认为:跨学科研究法是拓展创新思维的引擎、架起知识创新的桥梁、创建新学科的主体方法、加速体育科学学科拓展的动力.论述体育跨学科研究法的方式、研究内容及应用前景.  相似文献   

大众健身操对成年女性体质的影响   总被引：2，自引：0，他引：2  

陈瑞琴  沈勇伟  任林珍 《四川体育科学》2000,(2):49-51

通过对部分成年女性持续参加一年以上大众健身操运动和未参加该运动的同类人的体质进行测试与对比分析,结果显示：经常参加大众健身操锻炼的成年女性在身体形态、身体机能与身体素质方面均好于不参加该运动的同类人群。  相似文献   

健身健美操比赛和表演中的美学特征   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈瑞琴  王玉琴 《山西师大体育学院学报》2000,(4)

文章以美学理论作为指导,从美学的基本观点出发,就健身健美操比赛和表演中所表现的美学特征进行分析,其中队形美、移动美、和谐美,造型美是健美操重要的美学特征。  相似文献   

第23-30届奥运会金牌区域及项目分布特征的研究     

戴俭慧  陈瑞琴 《南京体育学院学报(社会科学版)》2014,(1):111-116

采用文献资料法、数理统计法对第23-30届奥运会金牌区域及项目分布特征进行研究,结果显示：奥运会金牌分布区域优势明显,欧洲为金牌强势区,北美洲、亚洲为金牌优势区,大洋洲、非洲、南美洲为金牌弱势区;各洲均有金牌强势国家、金牌优势国家和金牌弱势国家;金牌强势区中,欧洲除对抗隔网项群男女均较弱外,在各项群中优势都很明显,且男女均衡。金牌优势区中北美洲男女速度性项群、亚洲男女对抗格斗项群获金牌能力持续、稳定,但其它项群获金牌的能力较弱。金牌弱势区中大洋洲、非洲仅耐力性项群男女呈发展态势,南美洲男女多个项群至今还无缘金牌。  相似文献   

江苏省业余体校竞技体操教练人才现状与对策研究     

汪康乐  陈瑞琴  邰崇禧 《中国体育科技》2005,41(1):43-46

采用调查等方法对江苏省业余体校竞技体操教练人才进行研究。结果显示:教练员多数 热爱训练工作,有强烈的事业心和责任感,是一支以中、青年为主,具有丰富运动经历与执教经 验的队伍;教练员训练指导思想正确,有较强的创新意识,但学历结构和职称结构不太合理,科 研能力薄弱且科研成果少等制约着训练水平的提高。时策:加强教练员人才建设,努力提高综合 素质;提高教练员科研能力。  相似文献   

对体操教学过程系统管理研究     

陈瑞琴 《体育文化导刊》2001,(5):62

体操教学是体育院系教学内容的重要组成部分，是９门主干课之一。自实行新的体操教学计划以来，教学时数减少，对学生技术要求虽然相应降低，但对学生能力培养的要求却相应提高，这给体操教师带来一定难度，需要进行教学方法的改革。为此，笔者提出了新的教学管理模式，即加强体操教学课前、课中、课后全面、系统管理，使学生在现有的教学时数内较快地掌握大纲规定的知识、技术、技能，同时有利于培养学生各方面能力。一、研究对象与方法以苏州大学体育学院九八级普师班本科女生为研究对象，随机确定两组，其中一组为实验组，另一组为对照组…  相似文献   

小学数学基于“互动式教学”的实践研究     

陈瑞琴 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):70

互动式教学是新课改倡导的教学策略,它能让师生、生生在互动中更好地研究数学.互动式教学让数学课堂变"活"了,学生的思维随着互动而不断发展,数学教师如何巧妙运用互动式教学法?本文从营造互动氛围,诱导参与互动;创设互动问题情境,激活学生思维;巧用不同合作策略,实现高效互动三个方面阐述.  相似文献   

快乐体操对5~6岁幼儿基本协调能力的影响          下载免费PDF全文

陈瑞琴  杨敢峰  姚超 《体育科研》2022,(6):96-100

运用文献资料法、实验测试法和数理统计法等研究方法,选取江苏省苏州市某幼儿园2个幼儿大班作为实验组和对照组,对实验组进行持续3个月的快乐体操干预,探讨快乐体操对5~6岁幼儿基本协调能力的影响。通过12周的快乐体操练习后,幼儿的平衡能力、节奏能力、感知判断能力、空间定向能力、肢体配合能力、肢体活动范围都得到了显著提升,即快乐体操练习对幼儿的基本协调能力提升具有积极作用。  相似文献   

现代汉语元语言释义模式建构     

陈瑞琴  夏丹  肖绍喜 《现代语文》2009,(12):153-154

现有各汉语词典对汉语学习提供了很大的帮助,但也存在着诸多不足。李葆嘉先生针对现有汉语词典中的不足,以语义语法学理论和元语言理论为指导,提出了词典释义的元语言释义模式,该释义模式的建立也为自然语言信息处理的语义突破提供了有力的依据。  相似文献   

浅谈如何提高学生的书面表达能力     

陈瑞琴 《中国科教创新导刊》2010,(12):178-178

书面表达是学生学习英语中的难点,学生普遍对书面表达存在恐惧心理。要提高英语书面表达能力,应给学生创造更多的实践机会,由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进地进行各种题材的写作训练,才能达到成效。  相似文献