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本期同时发表“质数和合数”两篇不同的教学设计 ,欢迎大家参与评课活动。来稿请在６月底前寄给申建春同志 ,本刊在第１６期择优发表大家的评课文章教学目的 :学生理解并掌握质数和合数的概念 ,能正确地判断一个数是质数还是合数 ;培养学生分析比较、抽象概括及判断的能力。教学重点 :理解和掌握质数、合数的概念。教学难点 :质数、合数、奇数、偶数的区别与联系。教学过程如下。一、复习铺垫 ,引入新课教师提出问题 :谁能举例说说约数和倍数的意义 ?７、１２、１５的约数各有哪些 ?学生回答后 ,教师说 ,大家已经学会了求约数的方法 ,那么每… 相似文献
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在小学数学教学中,我们进行了“开放式”教学实践,摸索出一种以学生发展为本的“开放式”课堂教学结构。它的特点是：以发展为中心,以问题为纽带,以训练为主线,学生主动,教师主导,活动点拨,反馈矫正,发展思维。其流程是：设置情境—自探互究—知识内化—拓展延伸。下面对这一操作流程予以阐释。 相似文献
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新课标强调“学生对数学的认识,不仅要从数学家关于数学本质的观点中去领悟．更要从数学活动的亲身实践中去体验”。布置课外实践作业。旨在让学生在亲身实践中去体验知识、运用知识、激活知识,通过实践激发学生的再学习、再探索、再提高。下面就课外实践作业在教学中的作用谈谈自己的想法。 相似文献
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报纸营销的核心是善于从信息细分、方便读者、显示差异、报纸功能和读者消费等方面挖掘卖点。报纸营销的策略是从低价销售、实物奖励、报纸增厚和自我宣传等方面适应读者利益。为了搞好报纸营销,还应以人情化与个性化的方式为读者服务。 相似文献
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《数学课程标准》加强了“统计与概率”的教学,其中对“可能性”的教学提出了明确而具体的目标。根据这些目标,我们在小学六年级对“可能性”教学进行了尝试,取得了较为理想的效果,具体过程如下:一、体验可能性在活动前我们为每个学生准备了一颗小小的骰子(学具盒中的小正方体),骰子的每个面上分别标有1、2、3、4、5、6。活动时具体分为四步:(1)独立活动。让每个学生分别掷骰子30下,统计每个面向上的次数。(2)小组汇总。将每人统计的数据汇总到组长那里。(3)全班汇总。将每组数据填入黑板上的总表中,计算出全班的投掷情况。(4)观察发现。观… 相似文献