加强学科建设推进科研强校战略——以天水师范学院学科建设和科研工作为例     

安涛 《天水师范学院学报》2009,29(4):26-31

学科建设和科研工作是衡量高校办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力的重要指标,也是一个厚积薄发的过程．对高校的办学质量与效益有着重要影响。只有学校各部门统一思想,转变观念,理清思路,才能够开创学科建设和科研工作的新局面。天水师范学院的科学建设和科研工作要以科学发展观为指导,在学科建设初具规格、科研工作初见成效的基础上,正视其中所存在的问题：高质量的科研成果缺乏,青年教师的科研水平亟待提高．科研机构的作用未充分发挥,专业和重点实验室建设滞后,重点学科建设的力度不够和产学研结合不紧密。为此,学校要尽快在实现“三个转变”、完善“三种关系”基础上,着力加强对学科建设和科研工作的宏观指导和管理．着力提高学科建设水平,着力建设好专业与重点实验室,着力抓好产学研的结合和实现科研成果的快速转化。  相似文献   

空间公平视域中的地方高校发展态势研究     

安涛 《天水师范学院学报》2010,30(4)

教育的空间公平是国家进行教育资源配置时所依据的一种空间原则,它要确保不同生存空间的人都享有平等的受教育的权利和义务,要为不同生存空间的人提供相对平等的受教育的机会和条件,并使不同地域空间的主体接受同等水平的教育后能达到一个基本的公平标准。我国地方高校发展面临的空间不公平性主要表现为高校分布区位不平衡、教育资源配置的空间不均衡、发展机会的不公平、空间核心竞争力处于劣势、"国家——地方"的二元"等级化"的高校设置结构不平衡。平等、协调、可持续、补偿是高校实现空间公平发展的基本原则。实行阶段性区域倾斜的空间均衡政策、准确定位地方高校在高校整体竞争环境中的生态位、通过差异性和特色性发展战略弥补外延发展战略的历史不足、依托地方经济社会发展,化劣势为优势是不同地方高校实现公平发展的有效策略。在当前我国高等教育发展态势和战略研究中,建构面向中国高等教育空间发展不平衡性的空间公平治理体系的解答范式,对于深化高等教育改革,实现我国高等教育的空间均衡发展与协调发展具有重要理论意义和现实意义。  相似文献   

“主观战斗精神”的内容构成(下)     

安涛 《天水师范学院学报》1999,(1)

作家在创作的精神实践过程中构成的主客体关系,以及进而展开的“相生相克”的运动方式 和“自我扩张”与“自我斗争”的共生结果。“主观战斗精神”还具有鲜明的时代特征和特定的历史内容。  相似文献   

心理健康教育低效性审视及转变策略     

王晓青  安涛  李琳 《教学与管理》2008,(7)

心理健康教育是学校教育管理工作的重要组成部分。近年来我同学生心理健康教育工作发展迅速,绝大部分学校相继成立了心理咨询和教育机构,人财物配备逐步到位,开展了形式多样的教育和咨询活动。但是,我们也必须看到部分学校在实施心理健康教育过程中出现了心理健康教育医学化、课程化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向．使心理健康教育流于形式。  相似文献   

试论新时期高校学生党建工作     

郑小娟  胡侠安涛 《职业圈》2007,(6X):6-7

文章从论述高校学生党建工作的重要地位出发，分析了当前我国高校学生党建工作中存在的一些问题，并有针对性的提出了具体的解决办法。  相似文献   

巧学妙记“直接引语变间接引语”     

安涛 《中学生英语》2007,(8)

【基本用法】直接引语是陈述句,变成间接引语时,由连词that引导。例如:She said,"I am very happy to help you."→She said that she was very happy to help you.  相似文献   

社交媒体对大学生读研自我效能感的影响研究——以社会资本为视角     

朱高侠  王琦  崔振锋  江丰光  安涛 《现代教育技术》2014,24(11)

社会资本对农村家庭首代大学生、城市家庭首代大学生和非首代大学生的读研自我效能感存在不同影响.通过文献整理,建构社会资本视野下社交媒体对大学生读研自我效能影响的量表,该量表主要包括四部分内容:人口统计学因素、结构性因素、直接社会关系网络和延伸网络.研究结果发现:年级、父亲职业和父母支持对农村家庭首代大学生的读研自我效能感有显著影响;母亲受教育程度对于城市家庭首代大学生的读研自我效能感有显著影响;年级、朋友支持和通过在线和社交媒体获得的信息对非首代大学生读研自我效能感有显著影响.  相似文献   

教育技术理论的范畴体系与核心问题     

安涛  李艺 《现代远程教育研究》2014,(2):16-22

教育技术理论的形成不但需要卓有成效的教育技术实践,还需要从其发展的“逻辑”之维和“现实”之维加以把握。在逻辑维度,建构一个自洽的教育技术理论范畴体系,可以揭示教育技术存在的普遍规律;在现实维度,探讨中国语境下教育技术的核心问题,有助于寻找中国教育技术理论安身立命的“居所”。科学范畴体系的逻辑结构必须与科学的现实基础相一致。“教育技术”是教育技术理论的核心范畴,因为“教育技术”这个概念本身具有最强的统摄力,不同的教育技术观影响着不同的教育技术认识和实践的方向。教学媒体和教学设计是教育技术理论的现象范畴。教育技术的现象范畴涉及教育技术的存在现象,它具有一定的抽象性和包容性,是核心范畴的具体化。教育技术活动范畴是操作性范畴,“分析”、“设计”、“开发”、“使用”和“评价”是教育技术基本活动的理论反映。如果说理论范畴的建构是对教育技术的静态“解剖”和事实抽象,带有鲜明的对象化研究倾向;那么,把握教育技术学的核心问题则是基于“问题逻辑”的动态探索,是一种价值性的观察视角。现代教学媒体的应用,特别是信息技术对学与教的支持作用,最有可能作为教育技术学发展的“核心”。强调现代教育媒体理论的核心地位,决定着我国教育技术学的基本观点和立场。  相似文献   

流量自控系统在化工生产中的应用     

安涛 《环球赛鸽科技》2014,(24)

化工生产中能否做到对化学反应过程的控制是很关键的.本文介绍了用一套流量数字调节自动控制系统对原料进料速度控制而控制了整个聚合反应的过程,达到了安全高质生产的目的.流量数控系统首先对有关参数进行数据采集,然后由控制仪表对采集的数据进行分析,并按已定控制规律向执行机构发出控制信号,最后由执行机构完成相应的控制动作.该系统自安装以来几年的时间里,系统运行稳定,产品品质良好稳定,深受客户好评.为工厂节约了人力成本,避免了原料浪费,创造了较大效益.  相似文献   

制造企业数字创新与能力重构的过程机理研究     

张振刚  户安涛  叶宝升 《科研管理》2024,(4):20-31

数字创新作为制造企业创新的新范式,其关键内涵和实施过程正成为学界和业界重点关注的研究问题。基于数字创新、数字化能力文献以及战略—能力匹配理论视角,探究制造企业数字创新战略实施重构其关键数字化能力的作用机制和路径。通过格力电器的纵向案例研究发现：第一,制造企业数字创新实施过程分为数字流程创新、数字产品创新和数字服务创新三个阶段,数字创新战略可分为效率型、新颖型和融合型三种类型导向;第二,数字协同能力、数字创新扩散能力和数字价值化能力三种数字化能力分别起到主导作用,数字化能力重构的方式包括进化式重构、替代式重构和共创式重构;第三,在不同数字创新阶段,数字创新战略实施重构数字化能力的过程机制存在差异。具体体现为,在数字流程创新阶段,企业效率导向的数字创新战略通过进化式重构方式形成数字协同能力。在数字产品创新阶段,企业新颖导向的数字创新战略通过替代式重构方式形成数字创新扩散能力。在数字服务创新阶段,企业融合导向的数字创新战略通过共创式重构形成数字价值化能力。本文打开了制造企业实施数字创新战略重构其数字化能力的过程“黑箱”,为制造企业开展数字创新活动提供理论指导和实践启示。  相似文献