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101.
刘长军 《数理化学习(高中版)》2008,(9):50-51
从前我们在学习硝酸的强氧化性时,只是关注三个反应,铜与浓、稀硝酸的反应,C与浓硝酸的反应,关注的是反应方程式的配平、对应的比例系数(即14122,38324,14142)和电子的转移数目,而忽略了硝酸本身在反应时的特殊性.不管是浓硝酸还是稀硝酸,在与单质反应时都有奇妙的规律可循. 相似文献
102.
作为中学阶段三大强酸之一,硝酸在命题中常被作为载体来考查学生的实验能力.考点一般涉及NO与NO2的相互转化、实验现象描述、气密性检查、实验方案的设计与评价及定量分析等,现例举3道硝酸实验试题,以折射其常 相似文献
103.
CTAB／正丁醇／正戊烷／水微乳液体系结构参数的测定 总被引：1，自引：0，他引：1
采用稀释法计算了CTAB／正丁醇／正戊烷／水的微乳体系的结构参数和醇由连续相转移到界面层的自由能变化．结果表明：随着随ω的增大,水内核半径Rw、界面层厚度,以及表面活性荆和醇在微乳粒子表面的平均聚集数n^-增加,而醇转移自由能-△G c→i、分散相所占总界面面积Ad和颗粒总数心减小． 相似文献
104.
正这个月的宝宝什么样?宝宝满月了!这个月龄的宝宝仍然长得很快,让你觉得他真是一天一个样儿,这种进步太让人欣喜了,怎么看都看不够。现在我们就来看看,宝宝满2个月时,身长和体重进步了多少:男宝宝,体重在4.3～7.1千克,身长在54.4～62.4厘米。女宝宝,体重在3.9～6.6千克,身长在53.0～61.1厘米。 相似文献
106.
通过LaZnSbO在La3+的位置用A=Ca2+, Sr2+, Ba2+进行变价替换引入P型载流子,使用Mn2+替换Zn2+引入自旋,可使ZrCuSiAs结构单相(La,A)(Zn,Mn)SbO (A=Ca, Sr, Ba)同时兼具半导体和铁磁性能,居里温度可达到40 K。居里温度以下呈现类似玻璃磁性的磁性特征,(La0.95Ca0.05)(Zn0.9Mn0.1)SbO的翻转时间(τ*)和动态临界指数(zγ)分别为：τ*=2.64×10-7s, zγ=1.91。 相似文献
107.
铜与稀硝酸的反应实验是高中化学课程中的重要演示实验。该实验装置复杂、耗时过长、污染环境。为适应课堂实验演示,对实验装置和实验方法进行了改进,使其省时、环保、简单。铜与稀硝酸的反应是高中化学中的重要反应,是讨论硝酸性质的重要特征反应之一。该反应实验中产生的一氧化氮气体(无色)极易被空气中的氧气氧化成二氧化氮气体(红棕色),以致该实验按常规方法操作难以达到理想的实验演示效果。为了解决此问题,虽已有许多同行设计了不少改进方 相似文献
108.
郝谦 《新课程导学(上)》2015,(8):28
苯酚是芳香烃的重要羟基衍生物,本节教材安排在苯和乙醇之后,想让学生认识到多官能团对有机物性质的影响与制约。让学生认识到官能团是物质化学性质的决定因素,还要注意有机分子中的原子或原子团的相互影响,从而理解分子结构与化学性质的辩证关系。本节课为后面的有机化学的学习奠定了良好的基础。学生在已经学过的醇和苯及其同系物的知识中,醇羟基的性质和苯环对侧链的影响为学习苯酚的性质作了很好的铺垫。学生已掌握了苯的结构与性质关系;同时通过醇 相似文献
109.
稀硝酸与铜的反应说明了稀硝酸的强氧化性,常规实验存在观察不清,尾气处理不到位的问题,利用U形管可以解决上述问题,同时让学生体会到工业制硝酸的过程。 相似文献
110.
从文化交流角度研究注释法在翻译中的使用场合 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从文化交流角度探讨注释法在翻译中的十大使用场合：为专用名词提供附加的文化信息,保留原语的形象表示法,处理译语中的文化空缺现象,解释不同的风俗习惯,对文字游戏提供文化信息,为典故提供文化信息,解释文化信息过载的译语句子,为译语读者提供文化背景以加深译语读者的理解,指出本身语意不清的原语句子,翻译原文中用第三语言写的词、词组成或句子。 相似文献