论加强研究生课程建设     

苏三庆  杨建三 《科技．人才．市场》1997,(6):35-36

在整个研究生培养过程中，教学是中心环节，而教学的主要内容是课程。它既代表学生必须接受的知识，也是评估教学质量的重要依据，它包括课程结构、课程内容、教学方法、教材建设、教师队伍建设5个方面。目前研究生教育改革正在进行，进一步加强和改进课程建设，就显得十分必要。  相似文献   

美国教育的特点与成功的历史经验     

《科教文汇》2005,(6):31-32

美国的历史落后于欧洲国家一个半世纪．然而，今天的美国却超越欧洲．在世界历史舞台的各个领域扮演着越来越重要的角色。美国社会各方面的发展之所以如此迅速．究其原因有诸多方面．但是．如果说教育是其中最重要的因素，这种说法并不为过；那么，与欧洲相比．美国教育究竟有何特色？它是如何取得成功的?笔者相信，对这一问题的探讨不仅有助于我们了解美国社会迅速发展的教育背景．而且对深化我国目前的教育改革也是有所裨益的。  相似文献   

研究性教学理念下的中专英语语法教学研究     

吴艳 《科学中国人》2016,(8):205-206

随着我国教育事业的蓬勃发展,新课标教育改革提出以学生为课堂主体,培养学生综合素质为主要教育目标,相应的对中专英语语法教学提出了更高的要求。在中专英语语法教学中,贯彻研究性教学理念是英语教学改革的重点内容之一。在当前教育改革背景下,由于传统应试教育思想的残留,部分英语教师尚未明晰当前中专英语教学改革目标,在英语语法方面呈现不同程度的弱化倾向,诸如在教学过程中忽视语法的讲解,以至于学生在英语学习过程中难以全面培养英语素养,影响英语学习成效。本文主要就是对研究性教学理念下的中专英语语法教学进行研究,结合实际情况,客观阐述其教学原则和理念,明晰中专英语语法教学现状,提出合理的改善措施,以求更好的推动我国中专英语语法教学活动有序开展。  相似文献   

职业教育必须适应就业需要     

于敏 《中外科技信息》2000,(7):49-50

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试析建构主义的教学观   总被引：3，自引：0，他引：3  

邓敏 《内江科技》2007,28(3):86-86

本文系统阐述了建构主义的教学观,揭示了建构主义教学观对深化教育改革和培养高素质人才的启示.  相似文献   

我国大学生志愿者情况调查     

刘航  靳晓红  贾方  李娜 《科学中国人》2016,(6):142-143

随着改革开放和社会主义现代化建设步伐的稳步前进,我国大学生志愿者事业方兴未艾。大学生志愿者团队以2008年奥运会为契机,迅速发展壮大,大学生志愿者队伍日益规范化,大学生志愿者在自我激励、社会责任感、素质提升等方面都取得了可喜的进步和收获,成为国际志愿者的有机组成部分。但是我国大学生志愿者还是存在主动性薄弱、相关保障机制建设不足、缺乏培训及宣传等问题。从以上问题着手,增强对大学生志愿者的建设,不断改进,积极促进我国大学生志愿者成长和能力的培养。  相似文献   

基础教育新课改背景下师范教育改革的探索     

薛春善 《科学中国人》2016,(6):215-216

新课改理念的挑战,党和政府的政策导向,师范教育发展的趋势,高度教育大众化的现实要求师范教育必须做出回应。但是,由于计划经济体制下我国师范教育定向培养模式的"惯性",师范教育还存在以下突出问题:培养人才与中小学要求严重脱节;课程设置理想与现实的悖论;教师教学与科研的失衡;学生低素质与高要求的反差。为此,师范教育改革应深入中小学开展"浸入式"调研;改革招生选拔制度,回归教师精英培养;改革分配制度,增强教学岗位的吸引力;强化内涵,提高自身竞争力。  相似文献   

英国、美国、日本择校制度比较分析     

郑春生 《教育情报参考》2007,(8):38-38

20世纪70年代末到80年代,新自由主义理念成为英国缓解财政危机的出路;1984年,日本成就临时教育审议会,他们的一系列咨询报告也是这些理念的产物;美国里根政府提出减少政府管制,推行自负盈亏政策等。值得注意的一种观点是,择校制成为19世纪以后美国教育改革的主题之一,还有三个背景。[第一段]  相似文献   

浅析“实用为主、够用为度”的原则在职业中学英语教学中的应用     

艾美珠 《南昌教育》2007,(11):31-32

本文就在英语教学中如何应用“实用为主、够用为度”的教学原则谈谈自己的经验和体会,以期交流讨论。 一、关于“实用为主、够用为度”的教学原则 “实用为主、够用为度”的教学原则源自能力本位教育。能力本位教育（CBE即Competence—Based Education）是上世纪60年代发展起来的世界范围内的教育培训思潮,是一种国际上流行的职业教育体系,也是目前国际上职业教育改革的发展方向。  相似文献   

美国基础教育学习负担改革动向     

马德益 《教育情报参考》2007,(7):61-61

进步主义与要素主义是美国基础教育改革的两种重要教育理念,都对美国基础教育改革实践产生了重要而深远的影响。美国基础教育学生学习负担改革理念与措施鲜明地体现在进步主义与要素主义两者在努力与兴趣、纪律与自由、种族经验与个体经验、教师与学生、逻辑组织与心理组织、学科与活动、长远目的与直接目的等方面存在的分歧之中。从中我们不难看出二者之间在学习负担轻重问题上的对立的观点：一方要求努力、纪律、种族经验、教师、逻辑组织、学科、长远目标;另一方则持相反意见,两者形成关于学生负担的对垒之阵。[第一段]  相似文献