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441.
对2001～2004年版竞技健美操规则和2005～2008年版竞技健美操规则进行比较分析,得出结论：竞技健美操规则的制定和运动实践是相互影响并相互作用的。运动实践是促使规则变化的前提,一定时期的规则能反映当时运动实践的深入程度;而规则的导向性、限制性作用,使该项目的发展在保持自己的独立性、完整性和创新性方面体现了人类理性对实践的指导作用,这种指导作用,使得竞技健美操的实践活动不断地满足了人类的精神需要。 相似文献
442.
对我国高水平运动训练教练员激励行为的调查研究 总被引：9，自引：1，他引：8
周瑶 《南京体育学院学报(社会科学版)》2009,23(3):120-123
以我国高水平教练员为研究对象,对教练员的期望激励、目标设置激励、情感激励、正激励与负激励、训练激励等多种激励行为方式进行调查研究。研究结果表明运动员在感受到的激励方面比教练员明显的偏少,运动员比教练员感受更少的期望,教练员认为自己经常对运动员提出具体的有一定难度的目标,然而这并没有被运动员所感受到。教练员在训练方面有较高的要求与关注,然而在关心运动员生活、学习方面则存在着明显的不足;教练员在负激励方面使用得过多。运动员感受到教练员有更多的威胁、打骂和批评,而教练员则比运动员感受到更多的耐心与称赞。教练员需要在激励行为方面提高自己的水平,以促进运动员训练积极性的提高。 相似文献
443.
蔺新茂 《北京体育大学学报》2010,(2)
采用文献研究与调查研究相结合的方法,分析了我国学校体操教育的实践和目前所面临的困难,并结合体操项目教学与训练的特征以及学生身心发展的特点,探讨了以构建大中小学教育系统为基础,促使学校体操教育良性发展的体系,从而改善我国学生体质不良现状的基本理念。 相似文献
444.
采用专家访谈法、问卷法,制定出散打教练员执教能力综合评价指标体系,并运用模糊数学的原理,建立了散打教练员执教能力综合评判系统,并进行实例应用分析。结果表明运用模糊数学方法对散打教练员执教能力进行综合评价。是一种较为客观的、定量的评价方法。 相似文献
445.
高校体育专业教育体操普修课程模式 总被引：3，自引：0，他引：3
采用文献法、问卷调查法、特尔菲法、数理统计法,对浙江5所普通高校体育教育专业教学计划、体操普修课程教学大纲、体操普修课程指导思想、课程目标、课程内容的现状进行了全面的研究分析,提出适应新形势下普通高校体育教育专业体操普修课程的模式:基本体操→竞技体操→健美操→艺术体操. 相似文献
446.
艺术体操与舞蹈交融的艺术化趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
郑婕 《天津体育学院学报》1997,(2)
循着体育与艺术、体育与舞蹈渊源关系的线索，以艺术体操评分规则的变化为依据，阐述了艺术体操与舞蹈的横向交流，展望了艺术体操发展的艺术化趋势以及中国艺术体操的发展方向。 相似文献
447.
运用“镶嵌图形测验”的方法对山东省部分大、中学篮球教练员与运动员之间认知方式的相互作用对训练效果产生的影响进行了测试与分析。 相似文献
448.
关于构建体操课程教学内容新体系的研究与实践 总被引：6，自引：0，他引：6
课题基于多年的教学经验，运用多种研究方法，对体操教学内容新体系的指导思想、总体设计进行了研究和分析。通过实践验证了在新体系指导下的体操教学内容的可行性，重视了实践性教学环节，强调了教学内容的针对性和实用性，不仅有效地改善了学生的知识结构，启迪了学生创新思维，提高了学生的实践能力，体现了体操教学内容新体系在培养学生综合能力方面的整体效应。 相似文献
449.
体操规则的变化与世界男子体操的发展趋势 总被引：7，自引：2，他引：5
张玉刚 《武汉体育学院学报》2001,35(4):67-68
2000年悉尼奥运会后，国际体操联合会对男子体操规则进行了修改。结合新规则的情况，探讨了未来世界男子体操发展的新趋势。 相似文献
450.
从悉尼奥运会点评我国男子体操的优势及存在问题 总被引：16，自引：1，他引：15
通过观察统计和文献资料等研究方法 ,回顾了我国体操男队在悉尼奥运会三种比赛 4大战役的战况。点评了我男队的优势和存在问题及今后的努力方向。团体预赛 ,我队发挥不正常 ,团体决赛充分显示了我队的实力和优势 ,个人全能和单项决赛有喜有忧。应发扬我队的优势 ,克服存在的问题 ,在下一届奥运会上卫冕团体冠军 ,在全能和单项上力争有新的突破。 相似文献