全文获取类型
收费全文 | 22483篇 |
免费 | 244篇 |
国内免费 | 96篇 |
专业分类
教育 | 18773篇 |
科学研究 | 1705篇 |
各国文化 | 28篇 |
体育 | 598篇 |
综合类 | 556篇 |
文化理论 | 33篇 |
信息传播 | 1130篇 |
出版年
2024年 | 146篇 |
2023年 | 492篇 |
2022年 | 346篇 |
2021年 | 507篇 |
2020年 | 526篇 |
2019年 | 643篇 |
2018年 | 351篇 |
2017年 | 531篇 |
2016年 | 622篇 |
2015年 | 885篇 |
2014年 | 1714篇 |
2013年 | 1620篇 |
2012年 | 1892篇 |
2011年 | 1963篇 |
2010年 | 1497篇 |
2009年 | 1604篇 |
2008年 | 1655篇 |
2007年 | 1308篇 |
2006年 | 1148篇 |
2005年 | 848篇 |
2004年 | 565篇 |
2003年 | 437篇 |
2002年 | 341篇 |
2001年 | 316篇 |
2000年 | 227篇 |
1999年 | 121篇 |
1998年 | 103篇 |
1997年 | 138篇 |
1996年 | 47篇 |
1995年 | 64篇 |
1994年 | 20篇 |
1993年 | 29篇 |
1992年 | 23篇 |
1991年 | 27篇 |
1990年 | 14篇 |
1989年 | 19篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 5篇 |
1986年 | 8篇 |
1985年 | 4篇 |
1984年 | 7篇 |
1983年 | 7篇 |
1957年 | 1篇 |
1955年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
992.
993.
博士生群体构成的日益多样化呼唤博士生培养模式的变革。当前博士生课程存在学生参与度低等问题,其合理性正面临挑战。对我国三所“双一流”高校教育学专业博士生的深度访谈发现,课程制度设计的模糊性与有限性导致学生选课决策更多表现为既定约束下的次优博弈。此种选课机制与课程教学质量的不确定性相结合,最终引致学生课堂参与行为的分异。博士生通过旁听、权变等非制度化实践,一定程度上彰显了学习者在教育场域中的能动性。未来,有必要增加博士生课程制度的弹性,重申有效互动的价值。 相似文献
994.
非全日制研究生已经成为当今高校独特且不容忽视的学生群体。研究对比分析了以互动辩论和常规讲座为组织形式的教学法对非全日制研究生的积极情绪和消极情绪的影响差异。研究发现,互动辩论和常规讲座两种授课方式均显著降低了非全日制研究生的消极情绪。但是,重复测量的方差分析结果显示,相比参与常规讲座的学生,参与互动辩论的非全日制研究生在课后保留了更多的积极情绪。辩论作为互动学习的教学法,可以实现情绪调节,有助于个体发展和创新者涌现。 相似文献
995.
996.
997.
伴随着高等教育新工科建设的全面深入推进,工科类高校研究生培养、校企产学研一体化培养模式正成为工科类高校研究生育人模式改革、提升研究生培养质量的有效路径。文章通过分析新工科建设背景下高校现有工科类研究生教育体系存在的问题,围绕深化产教融合,校企协同育人,面向工科类研究生培养的全员、全方位、全过程,构建了“人才能力链—学科专业链—教学资源链—质量监控链”“四链”联动的工科类研究生培养体系,旨在探索新工科视域下工科类研究生培养的新思路与新体系,进一步改良工科类研究生培养机制,为地方高校培养具有科学创新与技术应用能力的高素质人才,为新一轮科技革命和产业变革提供人才支撑。 相似文献
1000.
随着社会形势发展和科技广泛应用,国家教育考试违纪行为从形式到内容都发生了很大变化。通过对2021年硕士研究生招生考试中两起案例的分析,可以看到考生对考试违纪行为发生场域、发生时间及认定依据方面都存在认知局限。基于对这些认识局限的主客观原因分析,提出应采取多层面协同的对策举措以帮助考生突破局限,包括规范研究生招生考试法律制度、健全研究生招考管理机制、加强法律知识教育等。 相似文献