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71.
《新语文学习(小学作文)》2008,(Z2):12-12
编者的话当你看到这期杂志的时候,汶川地震已经过去一个月了。我相信,那一个个悲情与感动的瞬间至今依然会在你的眼前闪现,那些哀恸与感伤的情绪依然会荡漾在你的胸膛,挥之不去。你们一定没有经历唐山地震,所以这次的灾难会让你终身难忘。灾难也是 相似文献
72.
在天津历史教学社组织编写的《世界近代现代史》下册同步练习册中，根据教材所列《威斯敏斯特法》部份资料而设计了一道材料解析题，即第18页第四大题，编在答案中对材料中的第二问“如何理解‘均不得因它们与英国法律或联合王国……法令规定……相抵触而无效……’一段，谈谈你的认识”，是这样回答的：“自治领议会所通过的任何法律均不得与英国法律‘相抵触’，体现了威斯敏斯特法所承认的自治领独立地位和法律上与英国平等，是有条件的。”我认为这样的回答值得商榷，理由是： 相似文献
73.
蚊子(蚊子系作者女儿,现在香港读书——编者)18日返港。超妈遂决定17日带蚊子去她爷爷奶奶家辞行,并共进午餐。由于不久前大家刚在一起吃过饭,现在又要蚊子从临行前宝贵的时间里挤出一天来,去看望她爷爷奶奶,蚊子妈觉得有点儿抱歉,应该和蚊子说点儿什么。 相似文献
74.
清诗总集编者及版本丛考 总被引：1，自引：0，他引：1
朱则杰 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,30(2):239-243
清诗总集数量繁多,研究薄弱,有许多问题还需要解决。某些总集的编者及版本,或者其情况不清楚,或者存在各种错误,都有必要对它们进行考察和辨正,为了解、研究总集本身提供有益的帮助。 相似文献
75.
新版的高中数理化及生物的教科书中，每一章前面部有一幅构思巧妙、设计精美、内涵丰富的插图。也称章首图，加上言简意赅的前言，可谓图文并茂。显然是编者为辅助教学精心设计出来的，这为导入新课提供了良好的素材。我们应当充分发掘这些章首图的内涵，给学生创设生动活泼的课堂氛围和思维情境。下面以化学学科为例，谈谈对章首图的开发和利用。 相似文献
76.
刘俊利 《中学历史教学参考》2006,(5):11-14
这几年，史学家们纷纷投身中学历史教科书建设，乃此次课程改革的一大亮点。史学家们究竟怎样架构教科书，怎样选择和呈现历史知识，贯穿了怎样的缡写意图，是中学师生颇感兴趣的话题。就这些话题用采访、座谈等多种方式请教于史肇家们，目的正是妻促进中学第一线师生加强与史学家们的对话和交流。本刊策划的这一活动，先从朱汉国先生主缡的人民版高中课标教科书《历史》开始。我们对在酉忙之中盛情接受采访和座谈邀请的人民版教材编写专家深表教意，对在策划组织此次活动中付出了辛勤劳动的本刊特约研究员、特级教师陈伟国先生表示感谢。 相似文献
77.
孙富中 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(12):40-40
《项脊轩志》是一篇传统课文，人教版、苏教版新课标教科书选人时作了删节，而鲁人版新课标教科书及新编《大学语文》教材等选人时都没有删减。笔者在教学苏教版《项脊轩志》时，尝试营造与编者对话的氛围，在教学完第4段后，通过PPT呈现了“殆有神护者”后面被编者删掉的一段原文： 相似文献
78.
张禹 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(5):30-30
初中语文教材(试用修订本)第二册第六单元收入三篇寓言——《愚公移山》《黔之驴》和《工之侨献琴》。笔者认为，教材编者能高屋建瓴，选取了中国古代寓言创作三个高潮中的最具典范意义的三篇作品，引导中学生领略中国古代寓言精品的光彩。 相似文献
79.
复述是阅读理解、积累内化、重组表达的一项言语综合实践活动。《义务教育课程标准(2011版)》在第二、第三学段都对“复述课文”提出了具体要求,其目标都直接指向学生言语表达能力的多维、多元培养,体现出复述训练的层次性、连续性和发展性。为了更好地依托统编教材开展复述训练,有效提高学生言语实践的能力,促进学生语文素养的提升,文章梳理了教材中复述内容的编排并展开了实践与思考。 相似文献
80.