全文获取类型
| 收费全文 | 11087篇 |
| 免费 | 279篇 |
| 国内免费 | 152篇 |
专业分类
| 教育 | 8097篇 |
| 科学研究 | 1543篇 |
| 各国文化 | 23篇 |
| 体育 | 753篇 |
| 综合类 | 772篇 |
| 文化理论 | 9篇 |
| 信息传播 | 321篇 |
出版年
| 2024年 | 5篇 |
| 2023年 | 30篇 |
| 2022年 | 71篇 |
| 2021年 | 179篇 |
| 2020年 | 198篇 |
| 2019年 | 129篇 |
| 2018年 | 122篇 |
| 2017年 | 126篇 |
| 2016年 | 178篇 |
| 2015年 | 264篇 |
| 2014年 | 709篇 |
| 2013年 | 697篇 |
| 2012年 | 936篇 |
| 2011年 | 936篇 |
| 2010年 | 704篇 |
| 2009年 | 628篇 |
| 2008年 | 769篇 |
| 2007年 | 900篇 |
| 2006年 | 879篇 |
| 2005年 | 678篇 |
| 2004年 | 618篇 |
| 2003年 | 552篇 |
| 2002年 | 417篇 |
| 2001年 | 331篇 |
| 2000年 | 200篇 |
| 1999年 | 77篇 |
| 1998年 | 34篇 |
| 1997年 | 42篇 |
| 1996年 | 26篇 |
| 1995年 | 23篇 |
| 1994年 | 20篇 |
| 1993年 | 10篇 |
| 1992年 | 7篇 |
| 1991年 | 7篇 |
| 1990年 | 5篇 |
| 1989年 | 3篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1976年 | 2篇 |
| 1957年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 312 毫秒
991.
庄子人生哲学对后世产生了巨大的影响;对当代国人人格塑造也有重要意义。本文试图分析庄子从摆脱人生困境中塑造理想人格、庄子人生哲学思想、理想人格与儒家的不同等方面来阐释庄子人生哲学的现实意义。 相似文献
992.
方芝燕 《安顺师范高等专科学校学报》2008,10(1):28-29
文章从德国狂飙突进的时代现象及歌德的创作背景,导出激情坚守与理性缺失的时代精神,论证维特是这一精神的代言人。同时立体观照这一精神状态下人物具有的超时代意义,考察激情与理性的不平衡运动及辩证关系,对维特式精神困境尝试作一理论上的分析。 相似文献
993.
张红霞 《安顺师范高等专科学校学报》2008,10(3):81-83
生命科学在科学教育（专科）专业课程设置中,占有举足轻重的地位。科教专业生命科学课程设置应遵循基础性、开放性和层次性的原则。生命科学教学内容的构建可分为三个部分：理论课程、实验课程和实践教学。 相似文献
994.
中国旅行社产品单一、雷同只是一个表面现象,问题实质是产品创新不足。导致中国旅行社业产品创新不足的因素是多方面的,有产品特性、旅行社业内部因素和外部因素。在各种制约因素中,最主要的是外部因素中的宏观管理制度在科学性、合理性及有效性方面存在缺陷。 相似文献
995.
刘林奇 《宁波广播电视大学学报》2008,6(3):36-38
通过国际市场占有率,显示性比较优势以及贸易竞争力指数三种方式对湖南省农产品的国际竞争力的评价结果表明,湖南省农产品的国际竞争力近年有所下降。为了提高湖南省农产品的国际竞争力,我们必须：增加科技投入,调整农业结构,发展农产品加工业,培育农头企业,以及加强出口质量安全工作,等等。 相似文献
996.
周密南宋时期对清美韵度有着审美偏嗜,斯时词作清风美雨扑面,作品呈露出词人南宋时期萧散幽远的清妙人生.词在南宋时期周密人生中起着清玩的作用,与其它人文景观和自然景观一道建构起词人清美武的审美人生.词人欲在审美境界中实现生命的超越之姿,消解"士无以仕"的儒者之痛. 相似文献
997.
998.
CAO Yong-guo 《江苏教育研究》2008,(7)
在一个记忆逐渐失却的时代,如何记住大学,使其成为我之生命、生活的元素,参与我之幸福的构建?关键在于大学是"我"的大学,为"我"的,而非同质化大学教育中的一个样本;在于从知识的传授与学习中寻求精神的完善和提升;在于把大学作为一种饱含有重负的权利,而非作为一种拔根式教育的权利标榜;在于大学是一生的优雅秀逸的实践,而非一张张发黄的照片或一页页存在档案室的记录表。这是大学的记忆。 相似文献
999.
1000.
凝视教师研究,其存在的问题是:教育研究场域常是一个行政、学术话语喧哗、而教师失语的场域;是一个技术研究泛滥而人的解放研究缺席的场域;是一个仅仅关注"在场"因素而漠视"不在场"因素的场域。笔者提出应然教师研究的意蕴——指向师生生命实践感悟的研究,并指出教师研究的基本方略是:倾听现场、反思实践、对话他者、阅读经典与描述生活。 相似文献