全文获取类型
| 收费全文 | 309篇 |
| 免费 | 10篇 |
| 国内免费 | 30篇 |
专业分类
| 教育 | 7篇 |
| 体育 | 256篇 |
| 综合类 | 85篇 |
| 信息传播 | 1篇 |
出版年
| 2023年 | 2篇 |
| 2022年 | 5篇 |
| 2021年 | 3篇 |
| 2020年 | 3篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2018年 | 2篇 |
| 2017年 | 5篇 |
| 2016年 | 12篇 |
| 2015年 | 25篇 |
| 2014年 | 26篇 |
| 2013年 | 29篇 |
| 2012年 | 37篇 |
| 2011年 | 25篇 |
| 2010年 | 18篇 |
| 2009年 | 11篇 |
| 2008年 | 14篇 |
| 2007年 | 16篇 |
| 2006年 | 14篇 |
| 2005年 | 9篇 |
| 2004年 | 14篇 |
| 2003年 | 17篇 |
| 2002年 | 14篇 |
| 2001年 | 2篇 |
| 2000年 | 3篇 |
| 1999年 | 1篇 |
| 1998年 | 3篇 |
| 1997年 | 5篇 |
| 1996年 | 4篇 |
| 1995年 | 3篇 |
| 1994年 | 5篇 |
| 1993年 | 3篇 |
| 1992年 | 7篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1987年 | 5篇 |
| 1986年 | 4篇 |
排序方式： 共有349条查询结果，搜索用时 209 毫秒
11.
学校体育课改中“自主学习”必要性和可行性研究 总被引：12，自引：0，他引：12
针对学校体育课程改革中存在的实现自主学习方式变革困惑问题,对自主学习的必要性和自行设计的有效教学程序的可行性进行研究. 相似文献
12.
运动攻击性行为的理论发展及控制方法 总被引：17，自引：0，他引：17
本文着重介绍运动攻击性行为的理论发展过程及其各种理论存在的弊端和优点,指出了控制运动攻击性行为的方法。 相似文献
13.
运动中心理变化的某些生化基础 总被引：4，自引：0，他引：4
本文讨论了机体神经递质与心理变化的某些联系,阐述了运动中神经递质变化对心理过程影响的生化机制以及神经递质在运动中的生化变化对运动性疲劳发生的生理学意义,建议人们对机体神经递质在运动训练或比赛中发生的生化变化规律应予以足够的重视,因为这是运动员在训练或比赛中心理变化的物质基础。 相似文献
14.
实践观是体育教育发展的决定要素。分析了"实用性"与"唯理性"两种实践观的局限性,进而指出了新的体育教师教育实践观的基本内涵。最后提出了新实践观对体育教师教育改革的启示:以现实世界为出发点;以实践本位为方向标;以"双校"贯通为推进器。 相似文献
15.
中小学体育学习自制评价标准的探索与建议 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料法、测量法、实验法和数理统计法．以山东省青岛市第三十三中学学生为研究对象，获得该校初中男生“踢毽子”项目各类评价标准。提出：体育教师制订多元评价标准时应遵循简便、易操作的原则，切忌追求“大而全”的评价标准，在教学中应根据教学实际适时修订评价标准，使其能适应学生在不同学习阶段的发展需求。 相似文献
16.
17.
基于文化视角的高校"健全适龄体弱者"体质改善策略 总被引：2，自引：0，他引：2
提出了高校"健全适龄体弱者"的概念,分析了这一群体的现状,提出了基于文化视角的高校"健全适龄体弱者"体质改善策略,强调需要落实于体育教学和体育课程内容的设置,不仅在体育课堂上注重体育文化素质的培养,而且应当把体育文化传习、体育社团活动、运动队训练等多项工作都纳入到"体育隐性课程"内进行统一规划,并争取校内外的资源改善体育物质条件,营造体育氛围,同时采取一定的强制措施使体弱学生能够获得切实的锻炼体验,从而形成正确的锻炼态度和良好的锻炼习惯,并能够贯彻终身,促使学校体育目标的达成. 相似文献
18.
身体锻炼心理学的研究现状和未来方向 总被引：31，自引：0，他引：31
身体锻炼心理学是一个很新的研究领域，本文回顾了近十年来国外这个领域的主要研究成果，具体讨论了身体锻炼心理学的定义，影响身体锻炼行为的心理因素，身体锻炼期间的心理过程，身体锻炼的心理效应以及未来的研究方向等５个问题。 相似文献
19.
20.
课程标准是引领学校教育发展的纲领性文件,美国在课程标准的可持续发展方面一直走在世界前列。本研究采用文献资料法、比较研究法和逻辑分析法,对美国近二十年来三个不同版本(1995年版、2004年版和2013年版)国家体育课程标准进行了分析。结果表明,大规模的教育变革、解除学校体育危机的需求、对“什么是受过良好体育教育个体”问题的探索引导了美国国家课程标准的流变,具体体现在课程标准框架、课程标准的具体内容和课程标准的评价三个方面,表现出越来越关注对“完整的人”的培养、语言表述更加简洁清晰、可操作性逐步提升、更加强调研究成果的渗透等特点。这种流变对于我国《体育与健康课程标准》的不断修订与完善,促进体育与健康课程的可持续发展具有较强的启发意义。 相似文献