相辅相成的“高”与“低”—辽宁电视台《劳动·就业》简析     

李大葆  杨明 《记者摇篮》2002,(10):28-28

  相似文献   

高原训练对我国优秀竞走运动员血5项的影响   总被引：7，自引：0，他引：7  

卢铁元  杨明 《中国体育科技》2001,37(10):34-35

通过对参加第27届奥运会的国家竞走集训队中5名优秀运动员的血液5项指标的测试,对比研究竞走运动员在高原地区和平原地区训练期间前、后的血液变化情况,探讨高原训练对红细胞、血红蛋白、红细胞压积、红细胞平均容积和白细胞的影响.  相似文献   

广西农村中小学武术教学现状与对策研究     

杨明 《广西教育》2015,(3):166-167

采用文献资料、实地调查、电子邮件等方法对广西农村中小学武术教学进行调查研究,针对小学教材内容、师资、教学体质以及场地设施问题提出建设性的意见,为广西农村中小学武术教学的良好发展提供参考依据。  相似文献   

中国优秀男子跳远运动员助跑起跳阶段运动学特征及相关性分析     

蒋云飞  杨明  程亮  吴新华 《成都体育学院学报》2016,(3):90-95

目的:分析我国优秀男子跳远运动员成绩与速度、距离、角度和角速度等运动学参数的相关性,探讨其动作运动学特点,为跳远科学训练提供生物力学依据.方法:德国SIMI—Mo-tion9.01三维录像系统分析了第十二届全运会男子跳远决赛录像,比较了国内外优秀运动员运动学参数,将国内(n=7)跳远成绩与助跑、起跳阶段运动学参数进行Pearson相关分析.结果:(1)助跑阶段:国内组倒6米平均速度、倒2步速度、倒1步速度均值显著小于国外组(P<0.05).倒3步步长、倒2步步长均值非常显著小于国外组(P<0.01).倒11米-倒6米的平均速度、倒6米内平均速度与成绩呈中度显著正相关,倒1步速度、倒2步速度与成绩呈高度显著正相关;(2)起跳阶段:国内组着板角、起跳过程髋转动角、摆动腿平均角速度和腾起垂直速度均值显著小于国外组(P<0.05),而水平速度损失率显著大于国外组(P<0.05).起跳过程髋转动角、摆动腿平均角速度、腾起速度与成绩呈中度显著正相关,而腾起水平速度、腾起垂直速度与成绩呈低度显著正相关,起跳时间与成绩呈高度显著负相关.结论:增加起跳前步长、步速、着板角,提高起跳过程摆动腿摆动角速度、腾起垂直速度,降低水平速度损失率是提高我国男子跳远运动员成绩的重要运动学因素.  相似文献   

近视多吃护眼食品     

杨明 《小读者》2005,(12)

专家指出,空气污染或夏天过度暴晒,使眼睛释放出较多的自由基,是诱发近视的一个重要原因。多吃护眼食品,从饮食上来预防近视是生活中比较实用的办法。专家建议,患有近视的人日常可多吃有舒肝明目作用的食物,如深海鱼、蓝莓、枸杞、西红柿、胡萝卜等。此外,一些干的海产,如鲍鱼、珍珠肉、蚌肉等都有很强的明目功效,可以用来煲汤食疗。在植物性食物中,枸杞所含胡萝卜素很高,在人体内可转化为维生素A,促进视网膜内视紫质的合成或再生,维持正常视力。因此,枸杞被广泛应用在眼病的治疗中。近视多吃护眼食品@杨明  相似文献   

利用远程教育技术发展自考     

杨明  杨俊才 《自考．职教．成教》2002,(8):100-101

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小虫钻进孩子耳朵怎么办?     

杨明 《早期教育》1984,(7)

当小虫钻进了孩子的耳朵时,大人该怎么办?现提供几种简单的方法,以供急用: 一、要沉着,不要慌张,立即用手指将孩子另一耳朵塞住,把头侧向一边,使被钻进虫子的耳朵向下,并用手在这只耳朵上拍几下,小虫在耳朵里经受不住气流形成的冲击波,非出来不可。二、取牙签一根,将药棉裹在牙签一头,在药棉上涂上眼膏(或其它不伤耳朵的药膏),然后轻轻插进孩子的耳朵,靠眼膏的粘性来粘往小虫。  相似文献   

中学口头作文教学的实践指导     

王连升  杨明彬  李同彬 《现代教育科学》2007,(4)

中学口头作文教学是通过“想、说、听、评”相辅相成而互为联系和作用的,“想、说、听、评”发展的优势明显,“写”就会水到渠成。一般可分三个步骤进行:一是由“写”变“说”,逐渐进入;二是整体安排口头作文课堂教学的结构;三是由“说”自然过渡到“写”。  相似文献   

对听课、评课的认识与探讨     

靳慧平  杨明  朱亚平 《职业教育研究》2004,(5):16-16

讲课是一门艺术,而听课、评课也是一门艺术.听课要注意一些特殊的事项,评课要遵循一定的评价标准.教师在听课过程中,要做到"三了解"、"五记录"、"三总结".  相似文献   

影响大学生侵犯行为的群体因素分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

林乐楠  杨明 《大连大学学报》2003,24(3):121-122

研究表明,群体因素是大学生侵犯行为的主要影响因素之一。本文从心理学角度分析影响大学生侵犯行为的群体因素,探讨大学生群体侵犯行为的成因,并试图做出客观的解释。  相似文献