全文获取类型
| 收费全文 | 36531篇 |
| 免费 | 81篇 |
| 国内免费 | 205篇 |
专业分类
| 教育 | 25925篇 |
| 科学研究 | 1609篇 |
| 各国文化 | 709篇 |
| 体育 | 2780篇 |
| 综合类 | 1683篇 |
| 文化理论 | 313篇 |
| 信息传播 | 3798篇 |
出版年
| 2024年 | 69篇 |
| 2023年 | 240篇 |
| 2022年 | 257篇 |
| 2021年 | 336篇 |
| 2020年 | 553篇 |
| 2019年 | 497篇 |
| 2018年 | 241篇 |
| 2017年 | 471篇 |
| 2016年 | 619篇 |
| 2015年 | 1238篇 |
| 2014年 | 2777篇 |
| 2013年 | 2403篇 |
| 2012年 | 2782篇 |
| 2011年 | 3129篇 |
| 2010年 | 2776篇 |
| 2009年 | 2756篇 |
| 2008年 | 3141篇 |
| 2007年 | 2449篇 |
| 2006年 | 1845篇 |
| 2005年 | 1744篇 |
| 2004年 | 1709篇 |
| 2003年 | 1319篇 |
| 2002年 | 976篇 |
| 2001年 | 806篇 |
| 2000年 | 662篇 |
| 1999年 | 246篇 |
| 1998年 | 166篇 |
| 1997年 | 134篇 |
| 1996年 | 124篇 |
| 1995年 | 91篇 |
| 1994年 | 71篇 |
| 1993年 | 58篇 |
| 1992年 | 49篇 |
| 1991年 | 47篇 |
| 1990年 | 25篇 |
| 1989年 | 9篇 |
| 1980年 | 1篇 |
| 1955年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
101.
教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当下、利在千秋的事业。随着时代的发展,教育不再是简单的“传道授业解惑”,教育理念不断更新,教育的育人功能被不断挖掘。教育变得越来越多元,越来越注重对学生的全面培养和塑造,其中对学生思想品德的重视程度不断提升,培养德智体美劳全面发展的高素质人才,成为教育的追求目标。 相似文献
102.
陈虹 《中学历史教学参考》2021,(4):49-51
家国情怀是中华民族源远流长、一脉相承的一种爱国情怀。从古到今,科技在进步,民族在发展,家国情怀所厚积的民族元素与时代一起不断继承创新,续写着鲜明的爱国篇章。家国情怀作为历史教学核心素养之一,如何在课堂教学中落地生根;如何在繁杂虚浮的社会风气之下,植根学生内心,形成情感视域的"路线图"。需要从家国情怀的视角去实现一种文化意义上的思考;从文化背景、现实需求、课堂实践中去寻求家国情怀与历史教学的一种"适合"的文化表达。 相似文献
103.
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2021,(4):7-13
魏晋南北朝时期的史家继承了两汉史学的传统,进一步确立了炎黄共祖的地位。不仅汉族统治者祖述炎黄,而且鲜卑、匈奴、羯、氐、羌等游牧民族贵族也承认炎黄的始祖地位,炎黄成为分裂时期的共同记忆。魏晋南北朝时期祖述炎黄的墓志颇多,是炎黄记忆的特殊载体。道教推崇擅长炼丹术、养生术及得道成仙的黄帝,魏晋以降的黄帝宫庙多与道教场所有关。炎黄崇拜是中华民族自先秦以来绵延不绝的文化认同,魏晋南北朝时期强化了炎黄记忆,促进了民族融合,为隋的统一乃至中华民族共同体的形成奠定了文化心理基础。 相似文献
104.
105.
我国民族高等院校承担着为民族地区培养全面发展、适应时代需要的专门人才的重任。因此,民族院校的大学生是维护民族团结的重要力量,是少数民族地区经济发展和社会进步的重要推动力。本文探究在数字媒体时代,通过多种途径帮助民族院校大学生树立中华民族共同体意识。 相似文献
106.
当前,"互联网+"背景下高校民族传统体育教学存在民族传统体育文化建设意识不强、民族传统体育师资综合素质总体不高、民族传统体育教材建设滞后以及基于"互联网+"的民族传统体育课程教学滞后的问题."互联网+"背景下高校民族传统体育教学改革应该以文化自觉引领高校民族体育教学改革,建设高素质的民族传统体育教学师资队伍,开发适合海内外应用的民族传统体育教学教材,加强民族传统体育微课教学设计. 相似文献
107.
中华优秀传统文化不仅可以使学生了解中国文化的背景,形成丰富的知识体系,还可以培养学生的民族意识与爱国主义精神,提高学生的道德素养。文章分析培养学生民族意识与爱国主义精神,探讨学生道德品质的教育,指出教师要有效渗透中华优秀传统文化,重视中华优秀传统文化对学生教育的影响。 相似文献
108.
任增霞 《常熟理工学院学报》2021,35(1):40-44
在叙写庚子国变的晚清时事文学作品中,李伯元的《庚子国变弹词》以说唱体书写重大时事,并在涵容史实、描写事变诸方面较为齐全,成为其中颇为引人注目的一部.以是作为代表的庚子叙事文学,集中体现了当时民众对于此一家国劫难的认知与判断,反映了存在于底层社会的生动复杂的观念世界,从中亦可见出世变与文学的意义关联. 相似文献
109.
提升教师队伍质量既是民族教育面临的紧迫任务,也是少数民族教师政策的不懈追求.本研究通过对40份政策文件的分析发现,在1951-2021的七十年间,我国少数民族教师政策的发展经历了关注外援、关注学校、关注内培、关注质量和关注规划五个阶段.政策演进凸显多重特点,政策导向从追求"规模"转变为"质量与规模"并举、执行主体从个别部门领导转变为多部门联动协同、补充方式从依靠内地支援转变为增强本土培养、政策焦点从关注教师本身转变为重视外部保障.面向未来,应全面规划少数民族教师政策内容,加强对教师权益的关注;着力推进少数民族教师教育,提升教师思想政治素质与师德涵养;对接国家发展战略,帮扶民族地区和少数民族教师专业发展,为培养补充"下得去、留得住、教得好、有发展"的民族地区和少数民族教师提供政策保障. 相似文献
110.
本文综合运用泰尔指数、差异系数和二维象限法等方法展开实证分析,发现:第一,西部民族地区义务教育资源的空间差异主要来源于区域内部.为了剖析区域内差异,结合发展水平和均衡程度两个维度提出由"高水平高均衡、高水平低均衡、低水平低均衡和低水平高均衡"四种类型构成的二维评价模型,据此分析发现省份之间、学段之间存在较大差异,尤其是个别省份的表现优于东部沿海地区平均水平.第二,进一步结合有关理论和数据分析表明,资源分布不均衡主要缘自医学海拔梯度分化、经济人口密度分化和社会结构二元分化等.同时发现最滞后省份的乡村资源有较大进步,但乡村与城镇之间存在"软资源不足,硬资源反超"现象;医学高原地区和经济人口协调指数较低地区的资源较薄弱.为此,提出依次推进资源均衡、质量均衡,依次推进县域、市域内均衡的发展路径,采取分段、分类与分步相结合的政策措施. 相似文献