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上海高校研究生教育优质资源共享的实践与探索 总被引：3，自引：1，他引：2
介绍了近年来上海高校探索研究生教育优质资源共享的各种途径和形式,主要有"研究生联合培养基地"模式、"研究生教育创新计划"模式、"大学城"模式、"三区联动"模式、"学位点资源共享"模式以及"联合共建实验室"模式等模式类型.说明了通过探索与实践这些共享模式,共享优质教育资源,在提高研究生的培养质量方面取得的成效. 相似文献
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介绍了芬兰在"博洛尼亚进程"不断深入以及提升本国博士生教育竞争力愿望日益强烈的双重推动下.对其自身博士生教育进行的一系列卓有成效的改革.分析了芬兰博士生教育的改革动向及其成功实践对于我国深化博士生教育改革、提高博士生的培养质量、增强博士生的国际竞争力的重要意义. 相似文献
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通过对A、B两所大学工程热物理学科竞争力现状的比较，分析了B大学该学科竞争力不强的主要原因，在此基础上提出了培育大学学科竞争力的几条途径：营造良好的学科发展环境、建设高水平的学科梯队、制订科学的学科发展规划、创建多样化的学科组织形式、以及形成优良的学科文化等。 相似文献
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“研究生教育创新计划”的实施为我国探索研究生创新的学习组织提供了契机。论文介绍了国外三种创新的博士生学习组织,指出了其具有的四个典型特征：重视国际化的人员构成、注重互动交流的组织过程、传统与现代结合的组织技术、拓展人际网络的组织目标。最后从研究生培养模式、研究生组织形式以及研究生学习资源三个方面入手,具体探讨了国外研究生学习组织创新对于我国研究生教育改革的经验启示。 相似文献
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进入21世纪以来,美国社区学院极大地拓展了自己的社区服务职能,在地方经济发展中发挥了越来越重要的作用。论文指出小企业家培训已成为美国社区学院服务职能发展的新动向,并分析了特拉华县社区学院小企业解决方案中心实现小企业家培训职能的运行模式。借鉴国外的先进经验做法,我国高职院校应拓展学校职能,确立服务中小企业的意识;强化能力建设,提升服务中小企业的质量;建立战略联盟,保障服务中小企业的效果。 相似文献
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我国研究生教育课程体系存在的主要问题分析 总被引：18，自引：2，他引：18
罗尧成 《学位与研究生教育》2006,(6):43-46
基于对研究生及导师的问卷调查与访谈以及对相关资料和研究成果的分析,指出我国目前研究生教育课程体系存在着如下几方面主要问题:课程体系要素“本科化”色彩较浓、课程设置要求“统一化”倾向突出、课程体系结构“学科化”特征明显、课程实施过程“弱学术化”倾向较强、课程体系编制“科学化”程度不够等,针对这些问题提出了改革我国研究生教育课程体系的几点建议。 相似文献