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21.
教师于教学中放手,就是为了更好地发挥学生的主体性,更好地激发、调动学生学习的积极性和参与性,更好地培养学生的创新意识和实践能力;就是把学生从传统教学的桎梏中解放出来,获得知识与能力、身心与灵魂的全面发展,成为一个真正意义上的"完人";就是以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。一、传统是用来打破的传统教学是在"教师中心观"指导下的教学,学校的重心 相似文献
22.
23.
肖勇 《乐山师范学院学报》2004,19(8):117-122
由于现行法律的、政策的、政府职能机构的及其民营企业自身经营理念等种种原因,致使沙湾区民营经济的发展遇到一些问题。为大力推动沙湾区民营经济发展,就必须在立法保护、基础设施建设、政府支撑体系建设、社会支撑体系建设、企业治理结构改善和企业化建设等方面采取有力措施。 相似文献
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25.
肖勇 《石家庄铁路职业技术学院学报》2007,6(Z1)
铁路10 kV自闭/贯通线路故障的快速精确定位,一直是困扰电气化铁路安全运行的技术难点.不断成熟和完善的S注入法故障定位,为铁路自闭/贯通线路的故障定位提供一种新的方法.本文认为S注入法应用于铁路自闭/贯通线路具有良好的适应性,故设计一种应用于铁路自闭/贯通线路S注入法故障定位系统的信号注入装置,设计中充分考虑S注入法应用于铁路自闭/贯通线路时对信号注入装置的要求,最后对所设计的电路进行仿真分析. 相似文献
26.
论道德法律规范一体化 总被引：1，自引：0，他引：1
肖勇 《乐山师范学院学报》2001,16(1):6-10
当代的社会发展出现了道德和法律发展相背离的“怪圈”：法制建设的加快不但没有促进道德建设的同步发展，相反，社会的道德水平却日益呈下滑趋势。当代为数不多的几个以物质文明和精神文明共同昌盛而闻名遐尔的国家，如新加坡、瑞士、挪威等国的治国经验向我们展示了一条道德和法制建设的必由之路：只有道德规范和法律规范的一体化，才能真正把人类行为规范的两大体系有机结合起来，从而构筑起一道杜绝一切不道德和不合法行为的栅栏！ 相似文献
27.
28.
高等师范院校如何培养非师范管理类专业学生的实践能力 总被引：1，自引：0，他引：1
高等师范院校非师范管理类专业学生实践能力具有自身内容上的多元性和实践性、自身获得平台上的多元性、自身获得周期上的长期性等三大特点;管理类专业学生在大学学习期间实践能力的培养平台主要有“课堂理论教学”、“课堂实验教学”“、校内课内外实训实践”“、科技讲座及课题研究”及“校外实习基地”等五大平台等等;高等师范院校非师范管理类专业学生实践能力的培养在实施中要遵循普遍性、差异性、基础性、活动性和激励性等五大基本原则。 相似文献
29.
30.
论技术创新的风险管理 总被引：12，自引：0，他引：12
肖勇 《华南师范大学学报(社会科学版)》2002,1(1):7-13
技术创新是一项高风险的活动，但在企业实施技术创新的过程中是可以进行有效的风险管理的。在技术创新、风险、技术创新风险管理等基本理论问题基础之上明确技术创新风险的产生及其类型的划分，企业技术创新风险管理便可应用各种具体措施。 相似文献