全文获取类型
| 收费全文 | 1246篇 |
| 免费 | 3篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 971篇 |
| 科学研究 | 130篇 |
| 各国文化 | 5篇 |
| 体育 | 23篇 |
| 综合类 | 58篇 |
| 文化理论 | 3篇 |
| 信息传播 | 60篇 |
出版年
| 2024年 | 5篇 |
| 2023年 | 26篇 |
| 2022年 | 10篇 |
| 2021年 | 10篇 |
| 2020年 | 12篇 |
| 2019年 | 18篇 |
| 2018年 | 15篇 |
| 2017年 | 23篇 |
| 2016年 | 21篇 |
| 2015年 | 37篇 |
| 2014年 | 79篇 |
| 2013年 | 109篇 |
| 2012年 | 125篇 |
| 2011年 | 109篇 |
| 2010年 | 98篇 |
| 2009年 | 105篇 |
| 2008年 | 131篇 |
| 2007年 | 71篇 |
| 2006年 | 40篇 |
| 2005年 | 61篇 |
| 2004年 | 46篇 |
| 2003年 | 20篇 |
| 2002年 | 18篇 |
| 2001年 | 24篇 |
| 2000年 | 8篇 |
| 1999年 | 5篇 |
| 1998年 | 14篇 |
| 1997年 | 5篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1991年 | 2篇 |
| 1987年 | 1篇 |
排序方式： 共有1250条查询结果，搜索用时 15 毫秒
31.
32.
马克思主义整体性是马克思主义的内在本质规定性,马克思主义基本原理概论课的教学贯彻并体现马克思主义整体性,不仅有助于青年学生确立马克思主义信仰,而且体现了思想政治理论课课程区别的要求。在马克思主义基本原理概论课教学中突显马克思主义的整体性,需要加强师资队伍的建设,努力完善教师知识结构;改变传统的章节式教学方式,实行专题式教学模式;同时注意理论密切联系实际,突破课程理论性强的难点。 相似文献
33.
34.
35.
超短超强激光与物质相互作用产生的K-alpha线辐射,有准单能、发射区域小、时间短等优点,具有广泛的应用前景。介绍了超短超强激光辐照靶物质产生K-alpha源的基本原理及其主要研究内容,讨论了该领域的研究热点。 相似文献
36.
“马克思主义基本原理概论“课专题式教学的基本要求有三点：备课方面。要求教师精心设计专题并进行集体备课;上课方面,要求教师建立研究型的教学理念,将教学与科研密切结合,教学的组织从学生的兴趣和需要出发,实施师生互动的教学方式;考核方面,要求多种考试方式并举。 相似文献
37.
一精练教材开拓教学空间影响思政课教学实效性的一个突出表现,就是教学中缺乏学生参与和师生互动,不能充分调动学生学习的积极性。究其原因之一,就是教材内容多,教学任务重,教学课时少。因此,思政课教学要积极探索精讲多导的教材组织方法,采取生动活泼的授课形式,引导学生积极参与课堂活动,开拓教学空间,创造教学条件。1精讲重点教学内容。对重点理论问题、基本原理、基本知识必须搞清楚讲授的同时,要把目前开设的中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础四门思 相似文献
38.
《马克思主义基本原理概论》是高校“两课”教育的核心内容,本文从教师的职业能力提升、教学内容的“新”、教育针对性及教学模式的多样化等四个方面介绍了笔者的经验,以期增强《马克思主义基本原理概论》课的实效性。 相似文献
39.
高云 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,(2):77-78
《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课新方案中的一门重要课程,其目的在于对大学生进行马克思主义基本理论、立场、观点、方法教育,培养当代大学生的世界观、人生观和价值观。长期以来,课程教学中存在学生学习积极性不高、教学效果不理想的局面。要提高教学质量,实现教学目标。教师应该从教师与学生的关系,教学与研究的关系,教师在教育教学过程中的地位、教学方法四个方面进行角色定位。 相似文献
40.
张苏峰 《周口师范学院学报》2011,28(3):126-129
理论与实践相结合,提高学生对理论的实际运用能力是"马克思主义基本原理概论"课的根本目的和基本要求。在目前的"马克思主义基本原理概论"课实践教学中存在着诸多问题,具体表现为实践教学形式较单一、实践教学的开展受到多种因素制约、教师参与学生社会实践活动不足、实践教学管理有待加强。其原因表现在对"原理课"实践教学的重要性认识不足、"原理课"实践教学缺乏完善的保障机制、"原理课"实践教学缺乏有效的考核机制、教师组织实践教学水平和能力存在不足。 相似文献