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81.
《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(5):F0002-F0002
渤海大学马克思主义学院马克思主义理论一级学科源于1960年的政治教育专业（本科）。1994年设立思想政治教育专业（本科）,2003年被批准授权招收马克思主义理论与思想政治教育专业的硕士学位研究生,2004年开始招生。2005年12月,根据国务院学位委员会和教育部下发《关于调整增设马克思主义一级学科及所属二级学科的通知》,设立马克思主义理论一级学科。2006年,原有的马克思主义理论与思想政治教育专业硕士点被拆分为马克思主义基本原理、思想政治教育二个硕士点,并新增马克思主义中国化研究硕士学位授权点,2007年开始招生。 相似文献
82.
83.
马克思主义基本原理中的科学发展观 总被引：1，自引：0，他引：1
马克思主义基本原理与科学发展观有着明显的理论相关性。本文在分析马克思主义基本原理与科学发展观的相关理论基础上,提出了科学发展观对马克思主义基本原理有着丰富发展作用的观点,对进一步地研究马克思主义哲学的实践理论有着重要作用。 相似文献
85.
何谓"万变不离其宗"?"宗"就是"根本"、"主脉"、"规律"、"本质",抑或事物之所以成为该事物的内在规定性。一个事物、一种客观存在,不管多么复杂,如何多变,怎样运动,总脱离不了其内在本质与基本规律因而研究任何一个事物、任何一种现象乃至任何一门学科,都应该深入其内里,探究其本质,揭示其规律,寻探其主旨,也即把握各种变化、各种现象所围绕的中心——"宗,从而以静制动,以不变应万变,真正构建符合事物自身发展变化规律的理论体系,形成 相似文献
86.
土工三维植被网是一种立体网结构,植被、网垫和土壤三者相互缠绕交织形成一种牢固的复合力学嵌锁体系,从而有效地防止了表面土层的滑移,使边坡具有较大的的稳定性,是一种永久性的边坡防护方式。有效地解决岩质边坡、高边坡的防护问题,提高边坡的整体和局部的稳定性,同时降低造价,防止水土流失,改善生态环境。 相似文献
87.
孙淑桥 《江西教育学院学报》2014,(4):97-100
文章通过对近五年全国硕士研究生入学考试思想政治理论中马克思主义基本原理试卷的题型特点和内容特点进行探析,并从客观知识考查力度和主观能力发挥程度两个方面进行了思考。这为高校思想政治理论课教师教学和大学生学习马克思主义基本原理课提供了一定借鉴,即注重回归教材,立足基础,联系实际,加强训练等。 相似文献
88.
房玫 《思想理论教育导刊》2014,(12)
"马克思主义基本原理概论"课作为帮助大学生学会观察、分析和解决问题的根本方法,树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径,不需要教师按照章节目"满堂灌"、"堂堂灌"。学生自讲互评体现了"马克思主义基本原理概论"课的客观要求,是引发和激活大学生学习积极主动性的一种有益的实践教学形式。 相似文献
89.
"原理"课教学贯彻社会主义核心价值观,不是简单地将社会主义核心价值观纳入到教学内容中去,而是在对教学内容深入研究的基础上,以人类解放为主题,以人的本质力量的展现、发展和完善为着力点,发挥马克思主义自身独特的社会理想和精神追求对价值思维的引领作用,发挥马克思主义基本原理的方法论价值,使学生能够结合我国当前的实际正确地、全面地理解、实践、维护社会主义核心价值观。这将在丰富"原理"课的教学内容的同时,提升社会主义核心价值观教育的层次。 相似文献
90.
顾海良 《思想理论教育导刊》2014,(11)
当前,高校思想政治理论课课程建设处于重要节点,学习和贯彻习近平总书记系列重要讲话,对高校思想政治理论课课程建设特别是"马克思主义基本原理概论"课课程建设有着特别重要的指导意义。"原理"课要在教学实践中进一步提升马克思主义"看家本领"的底气和底蕴,凸显马克思主义基本原理的科学内涵和科学精神,实现对马克思主义基本原理理解和把握的新要求,体现马克思主义经典著作的导向性和马克思主义哲学学习的基础性。 相似文献