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徐超富 《湖南师范大学教育科学学报》2012,(1):1+96
自中世纪大学诞生以来,大学是什么?大学有什么?大学像什么?大学为什么?人们对它的论说浩如烟海,人言言殊;人们对它的描绘色彩斑斓,千状万态。既有形上追问,也有形下求索;既有深邃慧见,也有直观感识。并非定于一宗。在我看来,这正是充满丰富内涵的大学的魅力之所在。我们不妨对大学作如下开放性定义: 相似文献
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大学教师:言传身教的学者 总被引：1，自引：0，他引：1
明确而准确地确认大学教师身份,正确处理好教书与育人、教学与科研的关系具有十分重要的现实意义。大学教师不仅是学者,而且应该是言传的学者,身教的学者。不论从现实来看还是从中外哲学家或学者的理性思考中,都可以感受到大学教师的学者身份。窥视中国传统的授课方式及诸多教育家的自身教学实践,我们亦能读出大学教师是言传身教的学者这一论断。从众多哲学家、教育家的例子中发现,言传与身教都具有知识教育、道德示范、人性陶冶的特点,而现代的教育理论更是突破了师生问单向度的言传,提倡师生主体间互动的言传。 相似文献
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论科技编辑审读的三原则 总被引：4，自引：1，他引：3
审读是能否确保优质稿件不被"埋没流失"和关涉稿件"生死"的关键环节.编辑审读时必须认真谨慎,并切实把握好内容要真实、观点要新颖和论证要充分的审读原则. 相似文献
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徐超富 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(6):105-109,113
学术·学科·学报同处大学这一屋檐下.它们不只是在空间上有着高度的共在性,更为关键和更为重要的是,在内在上有着高度的关联性,在本质上有着高度的相通性,在旨趣上有着高度的相似性,在目标上有着高度的同一性.基于此,我们把三者拿捏在一起思考与讨论就具有了更加坚实的逻辑基础.但我们又并不是为了表面形式的相聚而使之相会,而是在把握其共性的基础上,张扬学报的个性与优势,竭力为学科建设服务,全心为发展大学学术服务. 相似文献
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湖南师范大学学报历经50多年,从一个综合性学报的主于上不断开枝散叶伸展出众多分支学报,2002年,又一新学报--<湖南师范大学教育科学学报>瓜熟蒂落、初试啼声. 相似文献
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国外高等教育质量保证体系的模式、特点及其启示(一) 总被引：1，自引：0，他引：1
徐超富 《湖南师范大学教育科学学报》2008,7(2):60-64
自20世纪90年代中期以来,高等教育质量问题引起了世界各国的广泛关注,并兴起了高等教育质量保证的研究热潮。探寻国外高等教育质量保证的模式和特点,对于指导我国高等教育质量保证的具体实践具有重要的意义。 相似文献
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徐超富 《陕西师范大学继续教育学报》1999,(2)
本文探讨了知识经济对成人教育的教育政策、教育模式、教育观念以及教育内容与手段四个方面的影响。同时针对这些影响,提出了相应的对策:建立和完善成人教育立法;实行职业资格证书制度;加强成人教育与知识经济研究;树立终身教育的思想;加速师资培训。 相似文献
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徐超富 《湖南师范大学教育科学学报》2013,(3):131+129
中国大学是教授治校吗?回答是"肯定的"。有的人看到使用引号作出这样的断语既感不适也会感到疑惑,人们不禁要问:这是什么意思?喜欢这些文字的人不可沾沾自喜;反对这种"观点"的人也不要横眉冷对。因为,中国大学的现状既 相似文献
40.
徐超富 《湖南师范大学社会科学学报》2004,33(2):119-122
高等函授教育是成人高等教育体系中的一种重要教育形式,它有自己的发展规律。反映时代的要求、有正确的办学思想、依托高校的教育资源、建立相应的管理体制和教学系统以及适应教育对象的特点是发展高等函授教育应遵循的基本规律。 相似文献