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刘琛 《北京教育(高教版)》2014,(6)
正2010年9月14日,华中师范大学校长马敏撰文指出高校师生关系渐行渐远。2013年9月25日,《光明日报》报道了一系列高校师生关系紧张的事件。例如:"广东某高校新生开学接到自杀免责书"。可见,中国教育界虽然认识到应重拾亲密的师生关系,然而情势的发展不容乐观。那么,如何重塑和发展我国高等教育应秉持的师生 相似文献
42.
以国美电器为例,按照风险识别、风险评估、风险管理、风险检查与评价的顺序对我国家电零售连锁企业面临的纯粹风险进行分析。分析结果显示,我国的家电零售连锁企业一共面临五大类十五种风险。针对不同风险,可以采用相应的风险管理手段。 相似文献
43.
44.
伴随着全球化的进程,国家形象的国际传播逐渐得到重视,并由此推动了相关研究与实践的不断深化。然而,本领域研究中专门针对国家形象宣传片的系统研究相对匮乏,难以适应近年来此类传播形式迅速发展的态势。此外,直接以亚洲国家为对象,且以服务于发展中国家国际传播为目的的研究更处于空白。为此,本论文以2007年,马来西亚形象宣传片Truly Asia为代表性案例,根据跨文化传播学理论框架,从文化主题、文化意象和文化涵义等三个方面对片中展示的国家文化形象进行传播效果分析,并据此提出可供其他国家,尤其是亚洲发展中国家借鉴的建议。 相似文献
45.
探究性学习是一种学习方式,为新课程改革所积极倡导。它是指在语文教师指导下,学生自主探究有关问题并获得相应知识、经验以及相关能力的学习。探究的过程就是发现问题、解决问题的过程,培养学生问题意识、创新精神、自主能力及实践能力的过程。建构主义心理学认为学生学习的过程是主动建构知识的过程,而不是被动接受外界的刺激, 相似文献
46.
刘琛 《中国小学语文教学论坛》2018,(7)
高中文言散文教学应深入挖掘文本的语言、形象和文化等方面的丰富内涵,努力拓展教学的层次和视野,以此来培养学生审美能力、逻辑思维、文化传承等方面的语文核心素养。以《陈情表》教学为例,从三个层面来探究文本"语言"。 相似文献
47.
48.
建构主义的目标是建构知识的意义,而这一过程要通过学生的自主学习才能完成。这就要求教者要重视学生的自主学习设计,教学中坚持以“学”为中心的教学设计理论的正确发展方向,采用全新的教学设计思想。建构主义的核心内容是强调学生主动建构知识的意义,这无疑是正确的。但是目前不少研究人员却得出结论:基于建构主义的、以学生为中心的教学设计主要是学习环境的设计,即如何设计出适合学习者主动建构知识意义的学习环境,包括问题、相关的实例、信息资源、认知工具、会话与协作工具、社会背景支持。而学习者的“自主学习”本身反而被忽略了。自主学习设计是整个以学为中心教学设计的核心内容。以学为中心的建构主义学习环境下常用的教学方法有:支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学、启发式教学等等。下面,我们根据不同的教学方法,对学生的自主学习做出不同的设计: 相似文献
49.
<用事实说话论--对新闻学一个基本命题的解读>(湖南大学出版社,2007.4),是彭菊华教授新近推出的一本新闻学著作.如书名所示,全书专门解读新闻"用事实说话"这一命题,系国内这方面的第一本专著.读罢全书可以发现,作者努力发掘中国特色新闻理论精华,坚持创新,善于立论,取得了可喜的学术成就. 相似文献
50.
随着新课程改革的深入,生成和生成教学在教学实践中被越来越多地运用。本文从影响语文生成教学的相关因素这一角度来探讨如何让语文课堂的生成更精彩。其相关因素有:信息资源、教学目标、文本阅读、学习氛围。 相似文献