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非物质文化遗产分类的问题解析与体系重构 总被引：2，自引：0，他引：2
非物质文化遗产的分类是一个复杂的学术课题。目前,国内非物质文化遗产的分类体系注重的是项目申报层面的表述,但是,随着非物质文化遗产保护工作的不断深入以及相关研究理论的深入,局限于申报层面的分类类目已经不能满足研究与实践的需要。因此,我国的非物质文化遗产的分类应适当考虑中国传统文献分类思想的融合,从艺术学、社会学、人类学、法律保护的角度出发,结合中国传统文献分类的逻辑及知识组织方式,切合实际地制定非物质文化遗产的分类标准,在此基础上,重新厘定非物质文化遗产相关概念的确切名称,综合多方因素编写非物质文化遗产专属叙词表,增强非物质文化遗产概念的表达功能,在这个分类体系的重构过程中,"文化空间"也应当参与到非物质文化遗产类目划分之中。图3。表4。参考文献14。 相似文献
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宋丽华 《语数外学习(高中版)》2014,(2):14
正教学的有效性,指的是教师通过教学过程,帮助学生完成学习目标,获得学习能力,并得到智力、创造力、情感、思维能力、实践能力等方面的提升。教学有效性的检测指标,有以下这些:教师能否对学生进行正确的引导,使得学生参与教学活动,并获得实际知识;教师能否促进课堂互动,提升学生自主学习能力;学生是否学会了合作学习以及自主探究,并完成了对语文知识结果体系的建构,养成了良好的语文素养和语言表达能力。那么究竟该怎么做,才能使得高中语文课堂是有效的呢?这就需要我们在教学实践中不断的反思、总结和归纳,一、确保教学目标有效性,做好教学预设教学目标有效性,是指教学目标与培养学生的总体目 相似文献
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微博是Web2.0的一种表现方式,凭借其自身的优点,一经推出就受到众人关注推崇。而集教育功能与服务功能为一体的图书馆也视其为推广服务方式的有效工具。文章围绕CALIS项目建设过程中存在的问题,以一个全新的视角探讨了基于微博互动以及微博信息传播的图书馆联盟合作机制。 相似文献
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大学生活是丰富多彩的,青年学生们在接受教育的同时.心理、性格等方面逐渐成熟。但学习和生活中难免要碰到一些困难、挫折、矛盾和冲突。面对这些问题有的同学因适应能力不强.便产生了一些心理障碍,导致心理疾病的发生。据原国家教委在全国范围内对12.6万名大学生进行的心理健康状况抽样调查表明,有20.33％大学生存在心理疾病,在各 相似文献
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建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习,也就是说,既强调学习者的认知主体作用。又不忽视教师的主导作用,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。由《红楼梦》第四十八回“香菱学诗”(《高中教科书语文第六册》节选)可以看出建构主义理论在人文学科中运用的可行性。 相似文献
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网络环境下建设数字图书馆的必要性 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从未来图书馆数字化入手，在详细阐述图书馆服务时空网络化．功能结构复合化的基础上，提出网络环境下建设数字图书馆的必要性。 相似文献
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目的:观察黄芪注射液配伍川芎嗪对家兔心肌缺血再灌注损伤的保护作用。方法:采用在体家兔冠状动脉阻断的缺血/复灌损伤模型,测定心肌梗死面积、血浆中乳酸脱氢酶(LDH)和肌酸激酶(CK)活性及各项心室力学指标。结果:与单纯缺血/复灌组相比,川芎嗪与黄芪两药明显降低心脏缺血/复灌后的梗死面积和血浆中LDH、CK含量,促进左室收缩压(LVSP)、最大左室收缩速率( dP/dtmax)和最大左室舒张速率(-dP/dtmax)的恢复,两药合用与单用比较各项指标的恢复更加显著。结论:黄芪与川芎嗪两药合用在保护心肌缺血再灌注损伤中有显著的协同作用。 相似文献