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阐述我国体育课程目标的概念,包括体育课程的总目标、学习方面目标、水平目标、体育教学目标。论述体育课程目标与体育教学目标的关系;体育课程目标的纵向层次;现阶段我国的体育教学目标与研究现状,分析了体育课程与教学目标的发展趋势,概述新课改下体育教学目标制订的依据、原则、要求、步骤与方法。体育教学目标的制订是新课改的热门研究课题,也是体育教学设计实践应用中的热门话题,此研究为我国体育教学一线的教师提供理论与实践的参考。 相似文献
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S.P. Cerder是英国爱丁堡大学应用语言学教授,其著作《应用语言学引论》(Introducing Applied Linguistics, 1963)为国外许多大学采用为应用语言学课程教材。他在应用语言学范畴的各个领域,如对比分析、错误分析、语言教学、中介语言等方面,进行了深入的研究,是当代一位颇有影响的应用语言学专家。 本文译自Corder教授于1981年牛津大学出版社出版的《错误分析与中介语言》(Error Analysis and Int erlanguage)一书中的一章:The Significance of Learnert's Errors。该书全面地论述了学生语言错误的性质,特点以及研究错误的重要意义和有关这一现象的其他问题。 译者翻译有关错误分析的论文,希望有助于语言教师能够通过对学生语言错误的进一步研究而加深对语言学习这一过程的认识,达到提高语言教学质量的目的。 相似文献
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应用韩国in Bodey3.0型人体成分分析仪对我国优秀铅球运动员体成分进行测试，得出我国男、女铅球运动员体成分特征，通过比较分析显示，我国男子优秀铅球选手与世界同项目相比存在较大差距，而女子则相差较小。 相似文献
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李竹青 《贵州教育学院学报》1998,(4)
口语是交际能力,交际能力的体现是交际行为,是否成功地实现交际意图是测评交际能力标准,因而对中学英语教师口语的测评必须在实际运用中进行,即他们能用英语做什么。由于日常生活中的交际行为本质上是无限的,因此需要给测试对象的交际行为限定一个范围,以此确定测评内容,制定测评指标及等级评价标准,本文旨在于探索能力测试,设计了英语教师口语测评指标及内容范围。 相似文献
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本文就《人民日报》发表的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》谈作者对其精神的领会，同时提出加快民族教育发展的重要性。 相似文献
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一我有一个女孩,在小学二年級学习。有一次,我从她准备抄书到抄书完毕,作了比較細致的观察。我发现,孩子已具有一定的独立工作能力——在她动手抄书之前,能有次序地做准备工作;拿出語文課本、鉛笔、横线格本、削鉛笔刀等用具,然后开始抄写。抄写完毕,用具一件件收起来。显然,经老师的培养、训练,孩子开始具备这样一种良好的习慣了。但是,在整个抄写过程中,也还存在着不少問题,譬如,抄写时,视线忽而移向課本,忽而转到簿本,写一个字就要看几下,铅笔头塞到嘴唇边,甚至咬在嘴里;每写错一笔,立即习慣地使劲用橡皮把整个字擦掉重写,笔划多的字,有些笔順不合理,并且不按横线格写字,大小不一,行款不整齐,歪歪扭扭的。书写很費劲,用力过猛,在这次抄写过程中,断鉛笔头四次,削铅笔头六次。写字时,头向左歪,背脊随颈項向左弯,前胸紧貼桌边。我細細看了孩子写好的几行字,少一笔,多一笔的有;一笔分两笔写的(如我),两笔合一笔写的(如口)也有。上述书写现象,使我想到一个問題,即是如何加强识字教学,加强写字的基本訓练。我是一个家长,对于这些方面都是外行。但是,看 相似文献
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李竹青 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(Z2)
外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。文章通过西方外语学习焦虑理论的评析和研究,探讨了外语学习焦虑对外语教学的影响,并结合作者的实际教学经验,联系商务英语专业教学过程中的实际,探讨了克服和减轻学生外语学习焦虑,开展创新能力教育的方法。 相似文献
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基于沿海11个省市209家水产企业的调查数据,利用多元有序probit模型分析实施追溯体系对水产企业绩效的影响。研究结果表明:在控制企业个体特征之后,追溯体系通过市场结构、产业链关系和产业链治理3方面影响企业绩效。其中,市场结构中行业壁垒、产品差异和规模扩大均对企业绩效有显著的正向影响;产业链关系中搜寻成本对企业绩效有显著的负向影响;产业链治理中的产权治理和价格治理对企业绩效也有一定程度的正向影响。 相似文献
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竞技网球运动项目体能训练特征研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过查阅大量相关文献资料,对网球运动员的体能训练的定义、网球运动项目体能特征、网球运动员体能训练特征及体能训练注意事项展开论述,旨在说明体能是网球运动的基础,是提高技术战术水平的关键因素.教练员应从网球运动项目特点来安排体能训练,在加强专项体能训练的同时,要重点注意网球核心力量的发展,以促进网球运动员的竞技能力的提高. 相似文献
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李竹青 《贵阳学院学报(社会科学版)》1989,(2)
纠正学生的语言错误是外语教学的一个重要任务,把握学生错误的性质和根源是有效地消除错误,提高学生语言和言语能力的关键。 在外语学习过程中,母语的习惯常常在语音、语法和词汇等方面干扰学生,导致错误。这种现象,在五十年代末六十年代初开始成为语言学和语言教学领域里的研究中心之一。在当时流行的行为主义心理学影响下,新的语言学理论——结构语言学应运而生。结构语言学家们认为: 语言是一种习惯。(Brook,1964:49) ……因而学习一门外语的过程就是改变母语习惯,建立新的语言习惯的过程。(Banatky等,1966:17) 在“形成习惯(habit—formation)”的过程中,母语的习惯时常迁移到新的语言行为中。由于母语和外语之间存在着异同,这种迁移可产生两种相反的作用:正迁移(Bosiive Transfer)和负迁移(Negative Transfer),两种语言在结构上的相似之处可以引起正迁移,它对新的语言习惯的形成起着积极作用;而相异之处则引起负迁移,干扰着新的语言习惯的形成,导致错误。Politzer和Selinker等把这类错误称为“干扰型”错误。 语言学家们认为,母语的干扰是造成外语学习上的困难并导致错误产生的根源。运用对比分析(简称CA)可以有效地预见这些困难,从而避免错误。Lado指出:通过系统地比较母语和外语的结构,可以预见 相似文献