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论教师教学创新的内涵 总被引：2，自引：0，他引：2
教师教学创新是指教师在教学过程中为了解决教学问题、促进学生全面发展，主动更新观念，学习先进教学方法，并创造性地应用于自己日常教学活动的过程。教学创新具有过程性、领域性、个体差异性等特点。教学创新的内容包括超越课堂、超越教材、超越自我和超越现有师生关系的过程。 相似文献
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教师的职业压力与应对 总被引：5，自引：0，他引：5
教师被誉为是阳光底下最光辉的职业,是人类灵魂的工程师。大多数人都认为,教师是受人尊重的、崇高的、充满爱心的,“爱学生”应该是教师的天职。但是一个无法回避的问题是,有一些教师在教育教学中表现出脆弱、多虑、强迫症状、人际敏感、偏执的倾向,有的甚至还发展到无法控制自 相似文献
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对当前学校心理健康教育的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
学校心理健康教育在我国相对来说,还是一个新生事物。在具体实施学校心理健康教育的过程中,目前教育者还面临着诸多问题。诸如心理健康的标准到底是什么?学校心理健康教育应该以何种模式进行? 相似文献
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中学教师教学问题意识的初步研究 总被引：5，自引：0，他引：5
把质的研究与量的研究结合起来,对教师教学问题意识进行探讨。结果表明,在教学问题意识的内容方面,中学教师与专家学者之间存在差异,中学教师主要意识到的是以教学内容、教学方法和策略为主的教学问题,而专家学者意识到的主要是教师的教学指导思想和教学行为等教师方面的问题。从整体上看,中学教师的教学问题意识范围小、强度弱。 相似文献
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创造性系统观及其对创新教育的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
创造性的概念经历了从强调过程到强调产品，再到强调将过程、产品、个人和环境等因素结合起来的演变历程，近来人们倾向于从系统观的角度看待创造性的研究与培养。创造性系统观认为，创造性是内外系统交互作用的产物，它除了与个体的认知因素、知识背景、动机、人格有关外，还与个体所在的群体、社会甚至历史的背景有关。实施创新教育，必须把创造性作为一个系统来看待，除了重视个体因素，还要重视文化和社会因素。 相似文献
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当前学校心理健康教育的困境与出路 总被引：109，自引：0，他引：109
学校心理健康教育正日渐成为素质教育新的生长点,但在学校心理健康教育的具体实施过程中,还存在着心理健康标准混乱、心理健康教育模式医学化等问题.学校心理健康教育要走出当前的困境,还需澄清标准,实施全员、全科、全过程参与的心理健康教育模式. 相似文献
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流动对儿童意味着什么——对一项心理学研究的再思考 总被引：5，自引：0，他引：5
作为一个社会处境不利群体,流动儿童问题倍受关注也倍受争议。本研究从认知和人格两个角度来探讨流动儿童心理发展现状,结果发现:流动儿童的创造力水平与城市儿童无差异,显著高于农村儿童;流动儿童的自尊水平同农村儿童无差异,并显著低于城市儿童;流动带来的家庭环境和教育环境的变化对儿童心理发展具有重要意义。 相似文献
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高校教师有效教学的特征分析 总被引：23，自引：0，他引：23
教师的有效教学是一种复要的，多维的结构，存在着多种定义方式，研究表明，实际教学情景中教师的有效教学可以有多种形式，具有多维性，因而存在多种定义有效教学的方式，教师对教学工作认真负责，有自己的教学风格和特点是所有有效教学教师最基本的特征。 相似文献
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结构不良问题解决及其教学涵义 总被引：7，自引：1，他引：7
传统教学呈现给学生的是结构良好问题。受建构主义思想的影响，突出以结构不良问题解决为中心，成为新的教学发展趋向。学生解决结构不良问题需要考虑到情感、价值和信念对其问题解决过程的影响，教学应更强调情境、协作、自我监控对问题解决的作用。通过结构不良问题教学，将学生从一个被动的信息加工者变为一个主动的问题解决者。结构不良问题解决的教学理论还有待于进一步发展。 相似文献