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中学教师对教育教学的条件性知识的掌握状况调查 总被引：14，自引：0，他引：14
中学教师对教育教学的条件性知识的掌握状况调查邱炳武，申继亮北京师范大学心理所一、引言提高教师素质是我国目前教育改革的一项重要内容。在我国教育界一般认为教师素质包括思想品德素质、心理素质、文化知识素质等三个方面，其中文化知识素质是教师从事教育和教学工作... 相似文献
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所谓教育行动研究,是由教育者研究教育教学实际问题,“对行动进行研究,以研究促进行动”的研究。说它是教科研的最佳选择,是因为:(一)它承认每一位参与研究人员的作用,教师也能决定研究的主题和过程,可充分发挥教师实践知识的作用;(二)它是合作式的互相交流,这使教师能真正把理论与 相似文献
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教师职业生涯发展与管理 总被引：12，自引：0，他引：12
教师的职业生涯管理是实现教师职业生涯积极发展和学校发展双赢的重要手段。教师的职业生涯规划是教师职业生涯管理的核心。教师职业生涯管理策略主要包括个人管理策略和组炽管理策略两方面。 相似文献
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关于中学教师成长阶段的研究 总被引：14，自引：0，他引：14
采用访谈法对20名中学高级教师进行调查，探讨中学教师职业专长的发展阶段。结果显示，教师职业专长发展呈现出阶段性，可以分为学徒期、成长期、反思期和学期；职业能力是职业专长的核心要素；教师职业专长发展并非呈直线态势上升，其间可能会出现停滞阶段。 相似文献
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教师反思性对话的实践模式 总被引：2，自引：0，他引：2
教师的专业发展需要加强反思性对话。反思性对话具有问题性、自主性和建构性的特点。反思性对话的过程可以分为描述、澄清、面质和重构四个步骤。以一次反思性对话为例具体阐述了教师反思性对话的操作过程。建议教师教育者要和教师建立平等、信任的对话关系,灵活采用反思性对话模式,深入课堂给予教师直观的指导。 相似文献
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国外教师职业发展及其促进的理论与实践 总被引：14，自引：0，他引：14
本文从知识基础、能力模型、发展—建构主义、教师教学专长发展以及欧美教师培训实践的角度，分析和介绍了国外教师职业发展与促进的理论基础与实践概况，总结了教师培训应考虑的问题。 相似文献
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一、问题的提出作为儿童主动学习的表现之一,提问近年来受到了国内心理学界的重视。一个世纪以来,国外对于儿童提问(ques-tion-asking)作了大量的研究。其中关于儿童提问年龄特征的研究多是用观察的方法记录儿童的提问。研究主要是在两种环境中进行的,一个是家庭,一个是教育机构。研究得到了比较一致的结论,即儿童在教育机构中的提问数量是极其贫乏的。(Dodl,1966;Dillon,1988;Becker;2000)这些研究无论在方法上还是在结果上都给我国的相关研究提供了宝贵的资料。本研究试图借鉴国外的研究方法,探讨3～6岁儿童在幼儿园中提问的发展现状、… 相似文献
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迈进中的发展心理学事业 总被引：4，自引：0，他引：4
由儿童心理学到发展心理学的演进过程经历了奠基期和发展期两个历史阶段.1962年朱智贤教授著的<儿童心理学>的出版,标志着中国儿童心理学体系的形成,为发展心理学体系的确立奠定了基础.20世纪80年代末,儿童心理学研究拓展至对生命全程心理发展的研究,学科发展进入全面发展的新时期,并逐步形成了发展心理学学科体系.回顾过去,展望将来,发展心理学面临着十项研究主题. 相似文献
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中学教师职业承诺的特点研究 总被引：17，自引：0，他引：17
利用龙立荣等编制的中小学教师职业承诺问卷，对137名中教师进行测量，结果表明：1、中学教师的规范承诺最高，情感承诺次之，继续承诺最低；2、在情感承诺方面，不同职称教师之间具有显著差异，职称越高，情感承诺越高；2、在规范承诺方面，不同职称和年级教师具有显著差异，高级教师高于初级和中级教师，高中教师高于初中教师；4、在继续承诺方面，不同学历和职称教师具有显著差异，具学历与职称变量对继承承诺产生交互作用。对大专教师而言，不同职称教师具有显著差异，高级教师于初级教师；对本科教师而言，不同职称教师之间不存在显著差异。 相似文献