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61.
新课程理念中体现的以人为本的生本教育理念,以及体现学生的主体地位,改革教学方式等无异就是让教与学的活动更有效,更能促进人的发展。美国教育心理学家林格伦认为:学习是学生与老师以及学生与学生的共同活动,活动的目的不仅是掌握知识与技能,而且也要形成合作交往的关系。小组合作学习是以学习小组为基本组织形式,以团体成绩为基本评价依据, 相似文献
62.
一、合作学习简介
合作学习（CooperativeLearning）是“以学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动”（王坦，2001）。合作学习的5个要素是：积极互赖、面对面的促进性相互关系、个人责任、社交技能和小组自评。合作学习适用于课堂和课外，形式主要有：一人中心活动、结对子、分组法、共学法、小组调查法、拼接法、小组游戏竞赛法等。合作学习以开放式的教学模式，多位的评价体系和良好的教学效果受到全世界教育界的关注和重视。 相似文献
63.
随着我国经济与社会的发展,传统的思想政治教育方法已不能完全适应当代大学生的成长要求,因此,必须运用新方法以提高大学生思想政治工作的实效性.将团体辅导方法引入到大学生思想政治教育工作中,能更好地针对大学生开展教育工作,帮助他们解决面临的相关问题,促进他们的全面发展. 相似文献
64.
北京奥运会,体操女子团体比赛中,人们记住了她的名字。她与队友通力合作,中国女子体操队首次在奥运会上获得女团金牌。她曾被三个省队拒绝、差点放弃体操,最后终于站在了奥运会最高领奖台上,演绎了一个从"丑小鸭"到"白天鹅"的神奇故事。她就是李珊珊,一位平凡的90后女孩,她的体操专长是平衡木,和她聊天,你会发现她不但是一位"平衡女王",更懂得人生的许多"平衡"之道。 相似文献
65.
团体心理辅导在学生社团建设中的运用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询形式.将它运用到高校学生社团建设中,既能满足社团成员的归属感,增强社团成员的凝聚力;又能培养社团班子的责任意识,增强领导核心的战斗力,使社团更团结;同时,还能发挥同伴教育的作用,促进社团成员身心健康成长,形成和睦、奋进的社团组织. 相似文献
66.
本文介绍了团体心理辅导及其优点,结合班级管理进行团体心理辅导活动设计,指出在班级中进行团体心理辅导时应当注意的几个问题。 相似文献
67.
李花 《中小学心理健康教育》2011,(17):33-34
随着教育改革的深入,心理健康教育已日益受到人们的重视,各个学校逐渐地把心理健康教育纳入学校教育的整体中去。良好的心理健康教育工作能有效地帮助学生解决自身发展中的问题,提高学生的心理素质。 相似文献
68.
本研究采用华东政法大学邬庆祥制定的《中学生一般人际关系测验》和《中学生同学关系测验》进行前测,选取存在人际交往能力困扰的初中生10人,加入2名人际交往能力较好的学生组成12名成员的被试群体,制定团体辅导方案,进行8次团体辅导（持续一学期）,采用与前测相同的测量工具,综合辅导记录和个案分析,对辅导效果进行评估。结果表明,人际交往团体辅导对增强初中生的人际交往能力有显著效果。 相似文献
69.
【活动主题】化解亲子冲突;构建温馨家庭【活动分析】亲子关系是高中生最亲密的一种人际关系,但在实际工作中我们却发现,本该洋溢着浓浓亲情的同一屋檐下,却存在着诸多不和谐的音符,许多高中生无法正确处理与父母的关系,深受亲子冲突的困扰。形成这一阶段亲子冲突和矛盾的原因主要是双方年龄特征、价值取向等不同,尤其是当＂更年期＂遇上了＂青春期＂, 相似文献
70.
罗芳 《中小学心理健康教育》2011,(23):7-10
传统的通识性教研在学校心理健康教育起步,普及阶段发挥了重要作用。然而随着学校心理健康教育工作的持续,深入发展,通识性教研方式逐渐不能满足这种发展性需求。根据这种发展性需求,笔者尝试从通识性教研转变到需求教研,试图运用体验式教研和朋辈心理互助团体辅导两种教研方式,搭建同伴支持平台,实现通识性到需求性的转变,解决心理教师的职业倦怠,促使其获得更好的专业成长,提高心理教师的自我效能感,从而进一步推进区域性学校心理健康教育的持续性发展和专业性发展。 相似文献