天津体育学院新增硕士点   总被引：4，自引：0，他引：4  

邵桂华  孙庆祝 《天津体育学院学报》2004,19(2):7-10

从“工具主义”到“人文关怀”的体育教学范式转变正在进行,但“确定性科学观”的根深蒂固却是这种转变的最大阻碍,而自组织理论是肃清“确定科学观”,从而为体育教学范式转折扫清道路的最有力工具。自组织体育教学观的研究内容主要包括体育教学自组织解释框架的宏观构建、自组织条件论、动力论、方式论、演化论等方面。  相似文献   

竞争与协同:学生体育素质演进的自组织观   总被引：15，自引：2，他引：13  

邵桂华  王振涛  孙庆祝 《体育与科学》2004,25(1):73-76

以协同学的思想为指导，基于对学生体育素质系统的特性分析，提出了这一系统包括的体育基本素质、发展素质和创新素质三个层次在内的动态结构模型，指出系统内广泛存在的竞争与协同是其自组织发展的动力，而学生的主体性则是其演进的序参量。  相似文献   

耗散结构视野下专业运动训练系统发展的有序性研究   总被引：3，自引：1，他引：2  

赵芝玉  刘玉兰  邵桂华  赵芝慧 《山东体育学院学报》2008,24(8)

从系统科学的角度出发，以自组织理论的重要分支耗散结构为依据，探讨专业运动训练系统发生发展的规律和专业运动训练系统自组织的生成，并提出了“运动训练系统的自组织”、“负熵控制”等观点和思路。旨在赋予专业运动训练系统“活性”．以实现专业运动训练系统从被组织到自组织，从无序到有序的方向发展。  相似文献   

突破重复:超循环视野下的体育教学创造性     

邵桂华 《武汉体育学院学报》2015,49(1):67-72

重复是传统体育教学所信赖的主要理念,从教学目的到教学方法,再到教学组织形式和教学内容,莫不如此。重复不能带来体育教学中的创造性,它将体育教学引入到死气沉沉的境地。而超循环则意味着开放式、发展性的相互联结机制,在体育教学各个层面上建立起超循环,充分利用多重性的拟种与突变,将是突破重复理念,产生体育教学创造性的必要途径。  相似文献   

基于自组织理论的我国竞技体育发展体制分析:问题与解决途径     

邵桂华  满江虹 《天津体育学院学报》2015,30(2):132-135

建国60余年以来,我国竞技体育"特有体制"从形成到不断发展与丰富,为中国竞技体育的辉煌做出了巨大贡献。但这一形成于计划经济时代的运行体制,以"举国意志"、"举国智慧"和"举国资源"为特色,具有"行政"与"控制"的内涵特点,从而将竞技体育系统导入到"被组织"的恶性循环之中,也因此受到众多的置疑。唯有在"包容并蓄"的基础上,以"自组织理论"为基础,建立起竞技体育可持续发展的自组织观,激发出竞技体育系统自适应、自创生、自演化的内在机理,并利用系统动力学研究方法,将关注的视线从对外部因素的依赖与索取转移到对竞技体育系统内部要素的分析以及竞技体育系统与外部系统之间的共生共赢上,激发出竞技体育系统各要素之间相互支持、相互促进、相互启发、相互推动的自组织内在活力,生成竞技体育系统可持续发展的内在健康机制,才是我国竞技体育可持续发展的根本所在。  相似文献