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71.
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,内容的呈现应采用不同的表达方式,从而满足多样化的学习需求。数学教师在组织学生理解、运用知识的同时,正确布置好学生的课外作业,使知识转化为技能技巧,这样对培养学生的独立学习的能力和习惯,发展学生的智力和创造能力有着重大意义。 相似文献
72.
长期以来,我国理工科高校一直存在着重理轻文倾向,片面强调数理化等专业技能、工程技术的学习,而忽视思想、道德、修养、表达等方面素质的培育,走向了只生产“专才”而不培养“通才”的误区。不少理工科大学生语言、文学功底浅,艺术修养不高,欣赏品味较低,对世界名曲知之甚少,对世界名著不知不晓。当代世界科学不仅从理论到实际的应用周期正在日趋缩短,而且正朝着综合的方向发展,文、理科之间的相互渗透和交叉是日趋明显的一大特点,培养文理结合,能够综合创新的复合型人才,已成为国际教育改革的新潮流。加强和改善理工科学生的… 相似文献
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75.
间歇低氧运动对大鼠血脂及载脂蛋白的影响 总被引：5，自引：0，他引：5
目的：探讨间歇低氧运动时脂质代谢的影响状况。方法：40只SD雄性大鼠，随机分为安静2组和运动2组（分别为常氧时照和间歇低氧组），人工制造14．5％低氧（O2）环境，4周后对各组血清胆固醇（Ch）、甘油三酯（TG）、高密度脂蛋白（HDL-C）、低密度脂蛋白（LDL-C）及栽脂蛋白A-1（ApoA-1）、栽脂蛋白B（ApoB）进行检测。结果：间歇低氧运动组Ch、TG、LDL—C明显低于常氧运动组（P〈0．05），而HDL－C、ApoA－1则显著高于常氧运动组（P〈0．05），ApoB只有间歇低氧运动组才出现显著下降；除Ch外，其余指标间歇低氧运动组的减少或增加与间歇低氧安静组相比均没有显著性。结论：间歇低氧运动可加强机体脂质代谢过程，并对心血管疾病治疗有一定的作用。 相似文献
76.
77.
初中生物教学中的案例教学法其实就是指生物教师通过描述一个具体的教学情境,让学生进入到这个教学情境中,并对情境中的涉及的问题进行分析与讨论,最后得出结论的方法.在生物课堂上,通过加入案例讨论有利于将学生引入教学情境中去,自主的对案例进行分析,从而丰富学生的知识,提高学生分析问题、解决问题的能力,进而提高教学效果.一、案例教学法的应用原则案例教学法主要有四个特点,其一,典型性.虽然在生物课 相似文献
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随着我国社会经济的不断发展,社会生产和人民生活对电力的需求量越来越大,对供电的质量要求也越来越高。电力企业传统的运作模式已经逐渐无法满足需求,这就要求电力企业能够转变方式,实现电力营销的现代化建设。加强电力营销工作是提高供电质量的基础,但是在实际工作中,电力现代化现设过程中也遇到了许多问题。本文阐述了电力营销现代化建设的现状,分析了我国电力营销现代化建设的前景。 相似文献
79.
一、创造认知冲突,激起探究乐趣"学起于思,思源于疑"。数学课堂中师生质疑是实施课堂教学的必要环节,是督促学生认真听课、积极思维、激发兴趣的重要手段,也是了解学生知识起点的有效方式。 相似文献
80.
潘海燕 《学生之友(小学版)》2012,(7):39-39
《数学课程标准》中明确提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由此可见,学生是数学学习的主人。作为数学教学活动的组织者、引导者和合作者,教师在平时的教学中应积极地创设和谐的课堂教中应积极地创设和谐的课堂教学,让学生在动手操作、自主探索、实践应用等主体活动中学习数学,让每一位学生都爱上数学。下面笔者就自己的教学实践谈谈这方面的教学体会： 相似文献