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71.
美国的行为学家皮鲁克斯说:"希望大家能够记住这样一句话:"成功是从心里开始的!"他还说:"每个人的成功人生并不是直接与智商和能力挂钩,而是与其心理素质是否健全有直接的因果关系."  相似文献   
72.
用甲基纤维素(MC)将过氧化氢酶(Cat)固载于热裂解石墨电极表面,制备了Cat-MC膜修饰电极.甲基纤维素膜中的过氧化氢酶与电极直接传递电子.在pH6.0的磷酸盐缓冲溶液中可得到一对可逆的过氧化氢酶辅基血红素Fe(III)/Fe(II)电对氧化还原峰,式电势为-0.331V(vsSCE).其式电势随溶液的pH值增加而负移且成线性关系,直线斜率为-38.0mV/pH,说明过氧化氢酶的电子传递过程伴随有质子的转移.并研究了过氧化氢酶修饰电极对H2O2的电催化性能.在H2O2一定浓度范围(15.6~110.1μmol/L)内,催化电流与H2O2浓度成线性关系.  相似文献   
73.
教育心理学的研究表明:当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时,学生对学习才会有兴趣。因此.在语文教学中我充分挖掘教材中蕴含的情感,以情感教学为主线。激发学生学习兴趣。我做了以下几点尝试:  相似文献   
74.
联苯菊酯的酶促降解   总被引:1,自引:0,他引:1  
从阴沟肠杆菌w10j15中提取到联苯菊酯降解酶,并测定了其对联苯菊酯的降解特性.降解酶在40℃、pH7.5时对联苯菊酯显示最大的降解活性,对联苯菊酯的降解率为70%.经实验测定,其最大降解速率Vmax为50.25nmol·mL-1·min-1,米氏常数(Km)为440.58nmol·mL-1.  相似文献   
75.
在英语课堂教学中,情感与认知是同时发展、贯穿始终、密不可分的,但又承担着不同的任务。认知解决懂不懂、会不会、能不能的问题,情感解决要不要学、爱不爱学、相信不相信自己能学好的问题。情知结合教育就是从整体优化学校教育出发,把情和知两个客观过程统一于教育教学活动中,实施品德、智能、情意统一的教育,即在教育教学过程中,既重认知,又重情意,以情促知,以知促情,情知交融,促进学生全面和谐发展。  相似文献   
76.
《中学生物教学》2019,(20):45-47
在中学生物学教学中,类比模型是理解生物学重要知识、提升科学思维水平的有效途径之一。在"降低化学反应活化能的酶"一节中,酶的作用既是教学重点,又是教学难点。以"酶的作用机理"为例,在阐明类比模型的概念和构建步骤的基础上,构建类比模型教学课例,更好地培养学生的生物学学科核心素养,为中学生物学教学提供新的思路。  相似文献   
77.
如何改进高职英语写作教学,提高学生的英语写作能力,是长期以来困扰着众多的高职英语教师和学生的一个难题。本文将已在阅读教学中得到了广泛运用的图式理论运用于英语写作教学中,将阅读和写作结合起来,激活、巩固已有的有关英语写作的图式,同时创建了有助于提高学生的英语写作水平的新图式。  相似文献   
78.
本文采用限制酶HinI、AluI分别处理西门塔尔牛的中期染色体18小时。AluI产生部分C带和部分G带;Hinf产生G带和部分C带。  相似文献   
79.
离子束介导转基因小麦研究概况   总被引:3,自引:0,他引:3  
综述了近年来离子束介导转基因小麦研究,这些研究主要集中在方法的建立和转GUS基因、几丁质酶基因及大豆总DNA等方面。  相似文献   
80.
以襄麦冬为原料,通过正交试验,采用酶法提取探讨提取条件对襄麦冬块根中总黄酮类化合物提取的影响.结果表明襄麦冬总黄酮提取最佳的工艺条件为:酶添加量40mg,酶解时间3h,酶解温度50℃,介质pH值为5.0,总黄酮化合物的提取率平均值为0.495 mg/g.  相似文献   
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